第四讲 学习心理 - 副本课件.ppt

一、学习动机的含义 定义：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使其指向一定目标的内部动力。 结构：在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的因素，而需要又是更为基本的。 诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。 三、学习动机的作用 1、学习动机既不是学习的必要条件，也不是学习的充分的条件。但它是对学习起促进作用的重要条件。 2、对于长期进行有意义学习来说，学习动机是绝对必要的。 3、学习动机不直接影响和改变学习中的认知过程，因而它对学习的影响是间接的。 三、学习动机的作用（续） 4、中等强度的动机水平有利于各种学习。 耶尔克斯—多德森定律 三、学习动机的作用（续） 5、学习动机对学习的作用表现在三方面： （1）激活作用 小王早上6点准时起床，背1个小时的英语单词。 （2）指向作用 小王希望能顺利通过两个月后的大学六级考试。 （3）维持作用 哪怕生病，小王的学习计划也从不中断。 链接：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应） 罗森塔尔效应：教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。 第二节 学习动机的理论 一、强化理论 二、需要层次论 三、归因理论 四、成就动机论 五、自我效能论 六、自我价值论 一、强化理论 行为主义认为，一种操作发生以后，接着呈现强化刺激，那么这个操作发生的概率就增加。 强化后果对操作行为的增强作用是自动实现的，无需认知的中介作用。 二