三角恒等变换创新.docVIP

哈八中2015-2016学年度上学期 教 学 设 计 学科：____________________ 学年：____________________ 教师：____________________ 讲课题目 3.2 辅助角公式 必修/选修： 四 第三 章 第 节 主备人 蒋晓雪 参加教师 韩秀英、王丽娟、王和荣、孙长彬 课时周期 2015年12月 日— 月 日 教 学 目 标 知识目标 1、（、不全为零）化为只含有正弦的一个三角比的形式 2、 能力目标 3、理解并掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式，并会利用公式进行简单的恒等变形，体会三角恒等变形在数学中的应用。 情感目标 4、通过例题的解答，引导学生对变换对象目标进行对比、分析，促使学生形成对解题过程中如何选择公式，如何根据问题的条件进行公式变形，以及变换过程中体现的换元、逆向使用公式等数学思想方法的认识，从而加深理解变换思想，提高学生的推理能力． 本节重点 引导学生以已有的十一个公式为依据，以推导积化和差、和差化积、半角公式的推导作为基本训练，学习三角变换的内容、思路和方法，在与代数变换相比较中，体会三角变换的特点，提高推理、运算能力． 本节难点 认识三角变换的特点，并能运用数学思想方法指导变换过程的设计，不断提高从整体上把握变换过程的能力． 教学方法 复习巩固、诱思探究法 上课时间 教学用具 电子白板 上课教师 教 学 过 程 设 计 环节 教学内容 1、复习?引入 两角和与差的正弦公式 =_________________________________ =_________________________________ 口答：利用公式展开=_____________________ 反之,若要将化简为只含正弦的三角比的形式，则可以是=_____________________________ 尝试：将以下各式化为只含有正弦的形式，即化为的形式 （1） （2） 2、辅助角公式?推导 对于一般形式（、不全为零），如何将表达式化简为只含有正弦的三角比形式？ 其中辅助角由确定，即辅助角（通常）的终边经过点 ------------------我们称上述公式为辅助角公式，其中角为辅助角。 3、例题?反馈 例１、试将以下各式化为的形式. （1） （2） （3） （4） 例2、试将以下各式化为（）的形式. （1） （2）　　 （3） 例3、若，且，求角x的值。 例4、若，且 ，求的值。 4、小结?思考 （1）公式中角如何确定? （2）能否会将（、不全为零）化为只含有余弦的一个三角比的形式？ 5、作业布置 (1)、 =________________（化为的形式） (2) 、关于x的方程有解，求实数k的取值范围。 (3)、已知，求实数m的取值范围。 (4)、利用辅助角公式化简： 教学反思 讲课题目 3.2简单的三角恒等变换（一） 必修/选修： 四 第三 章 第 节 主备人 蒋晓雪 参加教师 韩秀英、王丽娟、王和荣、孙长彬 课时周期 2015年12月 日— 月 日 教 学 目 标 知识目标 1、通过二倍角的变形公式推导半角的正弦、余弦、正切公式，体会化归、换元、方程、逆向使用公式等数学思想，提高学生的推理能力。 能力目标 2、理解并掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式，并会利用公式进行简单的恒等变形，体会三角恒等变形在数学中的应用。 情感目标 3、通过例题的解答，引导学生对变换对象目标进行对比、分析，促使学生形成对解题过程中如何选择公式，如何根据问题的条件进行公式变形，以及变换过程中体现的换元、逆向使用公式等数学思想方法的认识，从而加深理解变换思想，提高学生的推理能力． 本节重点 引导学生以已有的十一个公式为依据，以推导积化和差、和差化积、半角公式的推导作为基本训练，学习三角变换的内容、思路和方法，在与代数变换相比较中，体会三角变换的特点，提高推理、运算能力． 本节难点 认识三角变换的特点，并能运用数学思想方法指导变换过程的设计，不断提高从整体上把握变换过程的能力． 教学方法 复习巩固、诱思探究法 上课时间 教学用具 电子白板 上课教师 教 学 过 程 设 计 环节 教学内容 （一）复习：三角函数的和（差）公式，倍角公式 （二）新课讲授： 1、由二倍角公式引导学生思考：有什么样的关系？ 学习和（差）公式，倍角公式以后，我们就有了进行变换的工具，从而使三角变换的内容、思路和方法更加丰富，这为我们的推理、运算能力提供了新的平台． 例1、试以表示． 解：我们可以通过二倍角和来做