3.1《渔父》教案（苏教版必修5）.docVIP

普通高中课程标准实验教科书——语文必修5[江苏版] 第三专题：直面人生 第一板块：生存选择 《渔父》教学设计 教学目的： ⒈积累重点文言词语和句式。 ⒉探讨屈原和渔父不同的人生态度，综合探究“渔父”意象。 教学重点： ⒈积累重点文言词语和句式。 ⒉探讨屈原和渔父不同的人生态度。 教学难点： ⒈通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。综合探究“渔父”意象。在那飘着秦风楚雨的泽畔，歌者在踽踽独行，憔悴的脸上写满了愤怒、孤独。雨无情地抽打着枯瘦的身躯，心被忧虑撕裂的时刻，接受了雨的最后洗礼——纵身一跃的姿势定格成永远的风景，的热血化作汨罗滔滔的波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了一个民族的灵魂! 拨开历史的烟云，我寻寻觅觅，在千年的雨阵中踟蹰，穿行于龙舟粽子锣鼓之间。我听到了的歌吟在风中作响，那里有的宏愿与梦想，的热情和忧患 二、研习新课： ⒈首先，让我们回顾印象中的屈原，了解他走过的人生之路，分享他的文学成就，品味后人对他的评价。（投影） 　　学生齐读：⑴屈原,名平，字原。战国时楚国人。我国第一位伟大的爱国诗人和浪漫主义诗人。著有《离骚》、《九歌》、《天问》等不巧作品,后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。首创“骚体诗”，亦称“楚辞体 ”。 政治上，提倡“美政”，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。后遭谗去