第八讲新课程与高中历史教师的专业发展详细分解.docVIP

第八讲 新课程与高中历史教师的专业发展 在教育理论界，关于教师专业化的研究和讨论，如今是一个比较热门的话题，有许多相关的论述，不少学者提出了对这个问题的见解。但是具体到历史教师专业化的问题，目前历史教育界的探讨和研究还非常不够，甚至可以说，有些问题极少有人问津。而教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革和发展的方向，对新课程的推行有着举足轻重的影响。 一、新课程对高中历史教师的挑战 （一）高中历史新课程的学术性和探究性 如前所述，高中历史新课程具有时代性、专题性、包容性、选择性、开放性等特点，除此之外，还有以下两点值得我们重视： 第一，新课程的学术性。与初中新课程不同，高中采取的是专题式编写体例，从目前的情况看，高中历史课程从课程标准到各版本教材都出现了学术化和专业化的迹象。初中与高中历史课程之间的水平距离拉大。例如，翻开《高中历史课程标准》，我们就可发现，中国早期政治制度的特点、古代中国农业的主要耕作方式和土地制度、古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述、历史学家的基本工作方法、二里头遗址研究中的疑难问题等等一系列内容，都是以前教师很少接触甚至从来没有接触过的新内容，这些知识的学术性较强，专业色彩较浓。 第二，新课程的探究性。高中历史新教材普遍注意吸收史学研究和考古发现的新成果，反映史学研究的新动向，使学生获得的历史知识更加趋于客观和真实。新教材在