哈尔滨学院教案详细分解.doc

授 课 教 案 课程名称： 小学儿童教育心理学 院 （系）： 初等教育学院 专 业： 小学教育 授课年级： 04级 教师姓名： 陈 威 职 称： 副 教 授 哈尔滨学院编制 说 明 1、本教案是课程教学的总体设计方案，必须按要求填写、打印。此教案经审核合格者，挂在校园网上，以便资源共享和质量监督检查； 2、一门课由几位教师共同任课，可以共同设计和共用一个教案； 3、本教案设计分两个层次，课程总体教学设计和对各章的教学设计方案，各章的“教学日程及课时分配”到节即可； 4、本教案第1页至第2页，每门课填写一份，第3页至第7页，每章填写一份； 5、本教案设计必须按要求规范填写，内容可以反映专业特点。 哈尔滨学院授课教案 课程编号课程名称 小学儿童教育心理学 授课专业 小学教育 授课对象（年级） 04级 授课教师 陈威 职称 副教授 课程类型 必修课 大学通修课（ ）；专业基础课（ ）；专业课（√） 选修课 通识教育课（ ）；专业限定选修课（ ）；专业任意选修课（ ） 授课时间 2005 年——2006 学年（秋）季学期 教材名称 小学儿童教育心理学 编 者 郭德俊 出版社 中央广播电视大学出版社 课程教学 总学时数 34 学时 学分数 2 学分 学时分配 课堂教学 32 学时；实践教学2 学时 多媒体授课的课时比例 60 % 考核方式 考试：笔试（√）口试（）机试（） 考查（ ） 其他（ ） 教 学 目 标 通过本课程的教学，使学生掌握教育、教学情境中的教与学的基本心理规律，特别是小学阶段的教育、教学情境中师生教与学相互作用的心理过程与规律，并能据此进行教学设计、教学评价。 树立正确的教育观、发展观和儿童观，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象，主动创设有利于有效学习与有效教学的环境，增强学生作为教师的自我调节意识，为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础。 部门认证 注：表中（ ）选项请打“√” 项目 内容 备注 课 程 内 容 提 要 教育心理学概述 学习心理 学习的动力机制 知识的获得与应用 问题解决与创造性 技能的形成 教学设计的心理学问题 课堂学习管理 品德的形成与培养 教师心理及卫生 重 点 难 点 分 析 重点：⒈现代学习理论；⒉学习策略；⒊学习动机理论及学习动机的培养与激发；⒋概念与原理教学；⒌迁移的实质与理论；⒍影响问题解决的因素与儿童创造性的培养；⒎动作技能与智力技能；⒏教学设计的心理学问题；⒐课堂学习管理；⒑品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；⒒教师成长与发展的基本途径、教师威信的维护和发展；⒓小学教师心理健康的维护。 难点：⒈现代学习理论及对教育实践的启发；⒉学习策略的应用；⒊学习动机理论及学习动机的培养与激发；⒋儿童创造性的培养；⒌教学设计的心理学问题；⒍品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；⒎教师威信的维护和发展；⒏小学教师心理健康的维护。 联 系 实 际 ⒈学习动机的培养与激发； ⒉概念与原理教学； ⒊儿童创造性的培养； ⒋教学设计的心理学问题； ⒌课堂学习管理； ⒍学生品德的形成与培养 ⒎教师威信的维护和发展； ⒏小学教师心理健康的维护。 主 要 参 考 书 ⒈陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》，北京师范大学出版社 ⒉万云英主编《学校教育心理学》，人民教育出版社 ⒊韩进之主编《教育心理学纲要》，人民教育出版社 ⒋张大均主编《教育心理学》，人民教育出版社 ⒌张向葵主编《教育心理学》，中央广播电视大学出版社 ⒍沈德立主编《小学儿童发展与教育心理学》，华东师范大学出版社 哈 尔 滨 学 院 教 案 【文 科】 周 次 第 1 周， 第 1 次课 授课时间 200 5 年8 月 25 日/ 星期四 章 节 名 称 第一章 教育心理学概述 授 课 方 式 课堂讲授（√）；实践课（　） 网络教学（ ）；双 语（ ） 教学 时数 2 教 学 重 点 与 难 点 教育心理学及小学儿童教育心理学的研究对象、学科性质及研究内容。 2、教育心理学的发展概况 教学环境 多媒体教室 教学 方法 新授 课时 分配 2 教学用具 多媒体课件 教 学 主 要 内 容 备 注 第一节 教育心理学概述 教育心理学的学科性质 教育心理学