在山那边教学设计.docVIP

《在山的那边》教学设计 教学目标： 初步了解是个常识；有感情地朗读诗歌，做到读音、停顿恰当。 领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴涵的意味，培养欣赏诗歌的能力。 联系生活，感悟诗歌表达的信念和哲理。 教学重点： 诗中“山”与“海”所蕴涵的意味。 诗中所蕴涵的深刻哲理。 教学难点： 领会全诗所阐述的人生哲理。 教学过程： 导入： 师：同学们，你们去过海边吗？ 生：去过。 师：深圳大梅沙，小梅沙就很有名海，很多的同学，周末爸爸妈妈都会带你们去海边游水，玩耍。那么，同学们说说看，你们看到的海是什么样的？ 生：海很大，一望无际。有时候海很平静，有时候海浪很大，一个接一个袭来。 师：那你们喜欢海吗？ 生：喜欢。 师：老师也很喜欢海，海，能给人一种心旷神怡的感觉，能让人不安的心渐渐平静下来。但是，对于山里的孩子，他们没有见过海。他们啊，对海充满向往，他们是多么渴望见到海啊…… 今天，我们就一起来看看，一位山里孩子写的一首诗。（板书：在山的那边） 二诵读感知 1、让学生诵读全诗，勾画出诗歌的生字词并理解积累。 给下列加点字注音，然后解释词义。 凝成： 诱惑： 一瞬间： 隐秘： 喧腾： 痴想： 凝成：（níng）由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑：(huò)文中做吸引、招引。 一瞬间：(shùn)一眨眼之间 隐秘：(mì)隐蔽，不外露 喧腾：(xuān)形容声音杂乱、像开了锅似的。 痴想：(chī)发呆地想。 教师泛读，学生体会诵读中的语气，停顿和情感表达。 学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 听课文录音，学生跟读，想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。请学生思考以下的问题 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? 概括诗歌两部分的内容。 诗歌表达了怎样的思想感情? 师：在山的那边到底是什么呢? 生(齐)：在山的那边是海。 师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗? 生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。 生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。 师：请同学们概括诗歌两部分的内容。 生：第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。 生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。 生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。 师：这首诗表达了诗人怎样的感情? 生：要不怕困难，才能实现人生理想。 师：很好，看来大家的感悟能力很强。 三、研讨释疑 学生研读诗歌，提出理解中的疑难问题，小组合作探究。 学生提出的疑难可能有： 1、“隐秘的想望”指什么？为什么说隐秘？ 2、怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？ 3、“我”常伏在窗口“痴想”在这里是什么意思？ 4、“给我的幻想打了一个零分！”是什么意思？ 5、“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？ 6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾，那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次慢湿了我枯干的心灵……”这句话是什么意思？ 教师启发，点拨，学生归纳： 王家新“创作谈”中说：“诗的开头两句正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”。 “铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海，望见的却已然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为我的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。 “痴想”原意是发呆地想，这里意思是。总是神往于大山外面的世界，达到了痴想的程度。说明“我”从小就不愿意困局于狭小的天地，而追求新天地。 “我”原以为一座山的那边就是海，而现在明白这只是幻想，所谓零分就是指“幻想全然落空。 “一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给“我”的信念——山那边是海。妈妈是由“我”的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。 诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“慢湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，是心灵不再干枯，变得充实而有活力。 四、拓展延伸 1、在你的许无锡生活中，一定也有无数座山等着你去征服，或已经征服，结合自己的生活经历说说自己对于“山”和“海”的体验。 2、你知道哪些为理想奋斗终生的名人？请选择其中一个说给大家听