2016高三二轮精品数学【学易版】难点十推理与新定义问题【教师版】.docVIP

随着新课标的深入实施，素质教育要求不断提高，全国各地的高考试卷都相继推出了以能力立意为目标，以增大思维容量为特色，具有相当浓度和明确导向的创新题型脱颖而出，为高考试题增添了活力．纵观近年各地高考的创新题型，不难发现，推理与“新定义”型这种题目是高考试题的一大热点．所谓“新定义”型问题，主要是指在问题中定义了中学数学中没有学过的一些新概念、新运算、新符号，要求学生读懂题意并结合已有的知识、能力进行理解，并根据新的定义进行运算、推理、迁移的一种题型．这类题目具有启发性、思考性、挑战性和隐蔽性等特点，由于它构思巧妙，题意新颖，是考察学生综合素质和能力、挖掘学生潜力的较佳题型，因而它受到命题者的青睐． 一．新定义 以新课标内容为背景，这种类型的问题很多，一般是以新课标教材内容为背景，给出某种新概念、新运算（符号）、新法则（公式）等，学生在理解相关新概念、新运算（符号）、新法则（公式）之后，运用新课标学过的知识，结合已掌握的技能，通过推理、运算等寻求问题解决．纵观这几年的高考试题，可以发现，“新定义”型问题按其命题背景可分为三种类型：以新课标内容为背景、以高等数学为背景、以跨学科为背景．现就相关类型作探讨： 1．新定义集合 所谓“新定义集合”，给出集合元素满足的性质，探讨集合中的元素属性，要求有较高的抽象思维和逻辑推理能力．由于此类题目编制角度新颖，突出能力立意，突出学生数学素质的考查，特别能够考查学生“现场做题”的能力，并且在近几年高考模拟试题和高考试题中出现频繁出现．下面选取几例进行分类归纳，解题时应时刻牢记集合元素的三要素：确定性，互异性，无序性． 例1．已知和均为给定的大于1的自然数，设集合，集合， (1)当时，用列举法表示集合A； (2)设其中证明：若则. 【思路分析】(1)本题实质是具体理解新定义，当时，，，再分别对取 得到 (2)证明大小不等式，一般利用作差法. ,根据新定义：，所以，即. 点评：本题首先要理解定义的新集合的含义，结合作差证明不等式，等比数列求和得有关知识解决问题． 2．新定义函数 例2．【东北师大附中等2016届高三五校联考】若存在实常数和，使得函数和对其公共定义域上的任意实数都满足：和恒成立，则称此直线为和的“隔离直线”，已知函数，有下列命题：[来源:Zxxk.Com] ①在内单调递增；②和之间存在“隔离直线”，且的最小值为；③和之间存在“隔离直线”，且的取值范围是；④和之间存在唯一的“隔离直线”.其中真命题的个数有( )[来源:Z+xx+k.Com] A.个 B.个 C.个 D.个 【思路分析】本题根据“隔离直线”的概念，抓住和恒成立，对命题一一判断，从而得出结论. 【答案】C 解析：由题意，得，，当时，，即在上单调递增，故①正确；由图像得，直线是函数和的“隔离直线”由题意，得当隔离直线是两曲线的公切线时，直线在轴上的截距最小，，设切点坐标分别为，则切线方程为或，则，解得，此时切线斜率，故②正确，③错误；令， 则，当时，即与有公共点，则存在“隔离直线”过公共点且为两曲线的公共切线，即，切线方程为，即，故④正确；故选C. 点评：对于新定义型函数问题，首先要搞清新定义的含义，并想法利用学过的知识加以理解，在解决该类问题的过程中，要切实理解定义；此类问题往往综合考查函数与导数的有关内容，有时还要合理构造函数，利用导数研究函数的单调性、极值以及零点问题，综合性一般较强，难度较高. 例3．【2016届湖南省师大附中等高三四校联考】对于函数，若，，，，，为某三角形的三边长，则称为“可构造三角形函数”，已知是“可构造三角形函数”，则实数的取值范围是（） A． B． C． D． 思路分析：本题根据“可构造三角形函数”的概念，抓住构成三角形的条件,两边之和大于第三边，故设它的三边长分别为，则，不妨假设,利用函数值成立,建立不等式，从而可得实数的取值范围. 【答案】D． 【解析】，当，即时：，此时，， 点评：本题立意新,利用构成三角形的条件与不等式相结合, 主要考查新定义问题，考查学生对新概念的理解能力与灵活运用能力．利用函数单调性讨论参数的取值范围一般要弄清三个环节：1．考虑函数的定义域，保证研究过程有意义；2．弄清常见函数的单调区间与题目给出的单调区间的关系；3．注意恒成立不等式的等价转化问题． 3．新定义数列 例4. 【朝阳区2015届高三期中】对于项数为的有穷数列，记，即为中的最大值，则称是的“控制数列”，各项中不同数值的个数称为的“控制阶数”. （Ⅰ）若各项均为正整数的数列的控制数列为，写出所有的； （Ⅱ）若，，其中，是的控制数列，试用表示 的值； （Ⅲ）在的所有全排列中，将每种排列视为一个数列，对于其中控制阶数为2的所有数列，求它们