人际交往辅导(新)课件.pptVIP

三、人际交往辅导的内容 （一）确立正确的交往观念 （二）人际吸引的基本规律 （三）学习现代交往礼仪 （四）掌握心灵对话的技能 四、人际交往辅导的方法 （一）了解班级中人际关系状况 1、社会测量法 社会测量法是通过问卷的方式，确定学生之间的喜欢和厌恶、排斥和吸引的程度，然后用图表或数学公式表现出人际之间的关系。 问卷中可以涉及以下问题： 假如你是班长，你最喜欢的（不喜欢的）同学是谁？ 过新年的时候，你准备把贺年片送给谁？ 假如选班长，你认为谁最合适（最不合适）？ 班级人际关系矩阵表 图示法 表内“＋”为选择，“－”为排斥 2、投射技术法 句子填充 向学生呈现一些不完整的句子，要求学生快速地以头脑中最先出现的想法来完成这些句子。如： “我害怕… …” “班级里，我最不喜欢的是… …” “教师经常… …” 猜猜是谁 向学生呈现一定数量的关于假使人物的简短的“文字画像”让学生写出班级中或与自己交往的伙伴中最适合这样描述的人。如： “这是一个善良的人，他可以成为任何人的朋友”等。 五、人际交往辅导途径 交往活动课的开设 教学交往的改善 团体辅导的渗透 个别辅导的开展 组织课外交往活动 (四)进行适度的行为学习 分解行为目标 行为会诊 榜样示范 行为演练 反馈调节 促进迁移 (五)体验学习 审美引导 情境引导 以情激情 人际交往辅导 一、人际交往辅导的涵义 （一）人际交往 人际交往是指在社会活动中，人与人之间相互接触、交流信息、沟通情感的过程。 亲子交往 同伴交往 师生交往 父亲 同伴 教师 母亲 儿童 C A p 父母自我 儿童自我 成人自我 （二）人际交往的意义 1、有助于实现人的社会化 2、有助于沟通信息获得知识 3、有助于互动互助 4、有助于协调人际关系 5、有助于培养学生健康的心理 获得社会支持和安全感的重要源泉 尊 重 需 要 自我实现 交 往 需 要 安 全 需 要 生 理 需 要 有利于自我概念和人格的发展 塞尔曼曾提出儿童友谊发展的几个阶段： 第一阶段（3-7岁）：儿童还没有形成友谊的概念 第二阶段（4-9岁）：单向帮助阶段 第三阶段（6-12岁）：双向帮助，但不能共患难的 合作阶段 第四阶段（9-15岁）：亲密的共享阶段 第五阶段（12以后）：友谊发展的最高阶段 与父母的关系 关于青少年与父母关系的变化，麦克斯白提出一个三阶段模式： 第一阶段，父母控制（六岁以前）：大部分重要 决定由父母做出。 第二阶段，共同控制（6-12岁）：父母主要有三个主要的职责：在一定距离里监督和引导儿童的行为；有效地利用与儿童直接交流的时间；加强儿童的自我监督行为和教儿童知道何时寻求父母的指导。 第三阶段，儿童控制（12岁以上）：儿童自己做出更多重要决定。 父母态度对孩子的影响 二、人际交往不良的起因 （一）内部因素 1、生理方面 2、心理方面： （1）自我认识不足 （2）以自我为中心 （3）缺乏承受挫折的能力 （4）不良性格： 孤僻 嫉妒 羞怯 外部因素 生活经历 学校因素 家庭氛围 安抚(stroke) Stroke轻抚，抚摸，身体的、言语的、目光的┅┅ 一般来说，安抚是“每一项承认或肯定某人存在的行为”，因此，它可被定义为“社会性认可的单位”。 （一）确立正确的交往观念 1、坦诚 最欢迎的 中性的 最不欢迎的 真诚 诚实 理解 忠诚 真实 信得过 理智 可靠 有思想 体贴 可信赖 固执 循规蹈矩 大胆 谨慎 追求尽善 易激动 文静 好冲动 好斗 腼腆 猜不透 作风不正 不友好 敌意 多嘴多舌 自私 眼光短浅 粗鲁 自高自大 贪婪 不诚实 不友好 热情 友善 友好 快乐 不自私 幽默 负责任 开朗 信任别人 好动感情 害羞 天真 闲不住 空想家 追求物质享受 反叛 孤独 依赖性 信不过 厌恶 讨厌 虚假 不老实 冷酷 邪恶 假装 说谎 （一）确立正确的交往观念 1、坦诚 2、开放的自我 自我观察 认识到 自我观察 未认识到 他人观察 认识到 A B 他人观察 未认识到 C D 开放区域 盲目区域 秘密区域 未知区域 自我观察 认识到 自我观察 未认识到 他人观察 认识到 A B 他人观察 未认识到 C D 3、将自己最渴望的献给对方 4、尊重差异 5、亲密有“间” （二）了解人际吸引的基本规律 1、相似律 2、互惠