发展心理学—第八章课件.pptVIP

马西亚（Macia）关于同一性发展 的观点—— 根据同一性形成与否以及是否进行同一性探索，可以将青少年的同一性发展分为四种状态： 同一性弥散：青少年未经历探索同一性的痛苦过程，也未形成自我同一性。他们的生活往往缺乏目标。 同一性封闭：青少年在未经历探索同一性的痛苦过程的情况下就形成了明确的同一性，往往是家长或老师指定的同一性；此时青少年的同一性往往是脆弱的。 同一性延缓：青少年正经历着探索同一性的痛苦，但尚未找到自我的同一性。他们积极主动，同时又充满烦恼与矛盾。 同一性达成：青少年经过探索，最终获得对自我同一性的认识。他们自信、独立、生活目标明确。 一些研究表明，在青少年期，同一性弥散、同一性封闭和同一性延缓这几种状态是随年龄增长而逐渐减少的，而同一性达成则随年龄增长而逐渐增加。这说明，四种同一性状态区分法可以在一定程度上反映青少年同一性的发展过程。 批评意见—— 艾里克森根据西方文化而构建同一性理论，但他却认为，同一性理论具有跨文化的普遍意义。事实并不然。 有的研究者认为，马西亚的同一性发展理论将同一性的四种状态看成是同一性发展的过渡性状态，这不符合艾里克森关于同一性形成的思维；此外，不同文化背景下青少年形成其同一性的方式是有所不同的，这在马西亚的理论中并没有得到反映。 青少年期的亲子关系 青少年期常被称为“第二反抗期”，即青少年与其父母间的冲突被认为是普遍的、永恒的。 青少年与父母之间的冲突和“代沟”可能是被传媒夸大了的。一项研究发现，青少年在大多数重要问题上与父母的观点是一致的，在关系到自己的前途、信仰等方面的问题时，青少年也乐于听从父母的意见和建议，只在个人爱好、衣着打扮等不太重要的方面会存在较多的亲子冲突。青少年对父母的情感总的来说是积极的。 另一些研究发现，更多与家人待在一起的那些青少年发展得更好一些：他们的学业成就更高，情绪更稳定，社会适应性也更好。这可能是因为这样的青少年与其父母有更牢固的情感联系，更多地接受家庭传授的价值观念。 青少年的友谊 在青少年期，同伴对青少年的影响开始接近并超过父母对青少年的影响。女性友谊中情感的深度进一步加强，她们的友谊是两两式的；而男性开始形成比较稳定的小团体，这种小团体常常有明确的标识和行为规范。由于小团体的群体压力和责任分散效应，青少年犯罪行为（尤其是严重的犯罪行为）往往和反社会的小团体联系在一起。 青少年的异常发展 青春期精神分裂症——遗传；家庭因素；应激； 神经性厌食症——家庭背景；人格特征 药品滥用——酒精、烟草、毒品 重要概念 青春期/青少年期 经验型思维/理论型思维 形式逻辑思维/辨证逻辑思维 同一性 思考题 试简要说明青少年期生理发展中的性别差异。 生理发育过程对青少年心理发展有何影响？ 青少年思维发展的特点是什么？ 青少年同一性发展的规律是什么？ 简要分析青少年亲子关系的特点。 青少年期的发展 一、青少年期发展概述 二、青少年期的生理发展 三、青少年期的心理发展 一、青少年期发展概述 1、青春期与青少年期的界定 2、有关青少年期的理论 3、青少年期的发展任务 1、青春期与青少年期的界定 青春期（puberty）：以个体第二性征的出现为起点，以身高、骨骼等生理特征停止发育为终点。 青春期是一个生物学概念，它主要取决于个体的性成熟过程。 随着营养和医疗卫生等条件的改善，儿童进入青春期的年龄有提前的趋势。与100年前的少女相比，现在的少女初潮的年龄约提前了2.5年。 青少年期（adolescence）：是个体从依赖性的童年期向独立的成年期过渡的阶段。 青少年期以个体第二性征的出现为起点，以个体心理和社会性的成熟为终点。这是一个生物学、心理学和社会学的概念。 青少年期可以分为青少年期前期（11、12岁—17、18岁）和青少年期后期（17、18岁—24、25岁）。青少年前期又可细分为少年期（11、12岁—14、15岁）和青年初期（14、15岁—17、18岁）；青少年后期可分为青年中期（17、18岁—21、22岁）和青年末期（21、22岁—24、25岁） 青少年期是一个随社会变迁而在不断演变的概念。它具有逐渐延长的趋势。 2、有关青少年期的理论 霍尔（S. Hall） 《青少年期：青少年期心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》（1904） “狂飚期” 艾里克森（E. Erickson） 心理