《贝壳》席慕容(公开课课件)分析.ppt

* * * LOGO Page ? * LOGO 由NordriDesign?提供 一、说教材 ?（一）?说教材地位及作用????《贝壳》是九年义务教育人教版七年级上册第四单元第18课短文两篇中的第二篇，和第三单元借景抒情的课文不同，本单元的课文主要通过托物言志的手法，从不同的角度写出了作者对生活的思考和感悟，以及对美好人生的礼赞，通过学习本单元的课文，将引导学生思考人生的意义，珍爱生命。 课前说课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）?说教学目标? 结合上述对教材的分析，以及新课标中对阅读教学“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的要求，我确定本课的教学目标如下：? 知识与能力目标：把握文章的主要内容及思路，感受散文自然流畅的风格。? 过程与方法目标：通过品读欣赏课文，学会作者托物言志等写作手法的运用。? 情感态度与价值观目标：把握作者的思想感情，感悟生命的意义。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三） 说教学重难点 根据以上教学目标，我将本课的教学重难点设计如下： 重点：引导学生学会托物言志等写作手法； 难点：把握作者的感情，感悟生命的意义。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、说教法 本着“以教师为主导，学生为主体”的指导思想，以及初一学生好动、注意力不集中的情况，我将以读为主线，朗读、范读、默读相结合，培养学生的散文阅读能力，设计了以“读” 贯穿的三个语文活动。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、说学法 ?在对本课的学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习：如朗读法、对比探究阅读法及讨论法，从而激发学生的学习积极性，让每个学生都参与到课堂中。 检查预习 淘洗 固执 卑微 杜鹃花 一丝不苟 bēi táo juān gǒu zhí 卑微 ：卑贱微小，地位低下。 ：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。 把玩 ：拿在手中玩赏。 一丝不苟 一读，全班齐读，初读印象 二读，个人品读，细处品味 三读，合作探读，写法借鉴 一读 用一个字分别填入下面横线上，来概括这篇课文的主要内容 ______ 贝壳 ______ 贝壳 赏/绘 悟 二读 作者仅仅为了写这小小贝壳和寄居在这小小贝壳里短暂、细小、脆弱、卑微的生命吗？ “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” “上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！” 更 更 更 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 写作手法： 托物言志 席慕容（1943年－），蒙古族，生命、时光、乡愁是她作品内在的主题。 作为专业画家，席慕蓉曾在国内外个展多次，曾获比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖、欧洲美协两项铜牌奖；作为作家，她的第一部诗集《七里香》一年内再版七次，诗作曾获金鼎奖最佳作词及中兴文艺奖章新诗等奖；作为一个蒙古族学者，她从1989年开始十几年如一日地奔走于内蒙古高原，如今已过花甲之年，仍致力于弘扬蒙古文化。 整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。 ——席慕容《生命的滋味》 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精