《变量与函数》微格课例分析.ppt

课堂小结 和 课后思考 北京市第十三中学分校 薛亚丽 教学背景分析 “函数”的引入使得数学从“常量数学”转化为“变量数学”，这正是近代数学的一个标志。在学习函数概念之前，学生已经学习了整式和分式，会给定一个字母的值，求整式或分式的值。这为函数概念中的对应关系提供了一定的基础，让学生觉得函数中的对应关系不是那么陌生。函数概念是非常重要的概念，对于它的理解需要经历较长的过程，教材通过简单例子引入，让学生初步认识函数概念. 教学目标 1 经历归纳总结函数概念的过程, 了解函数概念，并能正确运用概念； 奥伦 3 体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。 2 探索实际问题中的数量关系和变化规律找出常量和变量，建立函数概念； 教学过程设计 依据实例，合理猜想 列举实例，小心验证 （三）运用函数概念解决问题 （四）归纳小结，布置作业 （二）归纳函数的概念 （一）通过具体实例，学习变量和常量两个概念 教学重、难点 教学过程设计 依据实例，合理猜想 列举实例，小心验证 （三）运用函数概念解决问题 （四）归纳小结，布置作业 （二）归纳函数的概念 （一）通过具体实例，学习变量和常量两个概念 教学重、难点 变量与常量的概念 案例1：汽车以60千米/小时的速度行驶，行驶路程为S千米，时间为t小时， 时间t/小时 1 2 3 4 5 … 路程S/千米 60 120 180 240 300 … 你能用含t的式子表示S吗？ 在一个变化过程中，数值发生变化的量叫做变量，数值始终不变的量叫做常量。 变量与常量的概念 案例2：汽车的行驶路程为600千米，行驶时间为t小时，速度为v千米/小时 600，t，v 在这个变化过程中，涉及到哪些量？它们是变量，还是常量？ 常量：600； 变量：t，v 你能用式子表示v和t的关系吗？ 变量与常量的概念 案例2：汽车的行驶路程为600千米，行驶时间为t小时，速度为v千米/小时 常量：路程600； 变量：时间t，速度v 案例1：汽车以60千米/小时的速度行驶，行驶路程为S千米，时间为t小时， 常量：速度60； 变量：时间t，路程S 变量与常量的概念 案例3：在一根弹簧的下端悬挂重物，弹簧便会伸长。如果已知弹簧的原长为10厘米，每1千克重物使弹簧伸长0.5厘米（弹性限度为10千克），弹簧的长度为 厘米，所挂重物的质量为 千克。 这个变化过程中涉及到哪些量？它们是变量还是常量？ 10，0.5， 常量：10，0.5， 变量： ， 能用一个式子表示 与 的关系吗？ ， 变量与常量的概念 案例4：下图是气象部门用自动绘图仪记录的北京地区某天24小时内的气温变化图。在这个变化过程中涉及到哪些量？它们是变量还是常量？ 时间t,温度T，都是变量 变量与常量的概念 案例5：同学甲本学期6次单元测验成绩表 序号 1 2 3 4 5 6 成绩 95 87 87 87 92 89 在这个变化过程中涉及到哪些量？它们是变量还是常量？ 序号,成绩，都是变量 归纳函数的概念 案例1：变量S，t 案例2：变量v，t 案例3：变量l，m 案例4：变量T，t 案例5：变量序号，成绩 序号 1 2 3 4 5 6 成绩 95 87 87 87 92 89 归纳函数的概念 案例1：变量S，t 案例2：变量v，t 案例3：变量l，m 案例4：变量T，t 案例5：变量序号，成绩 两个变量 满足一个关系式 归纳函数的概念 案例1：变量S，t 案例2：变量v，t 案例3：变量l，m 案例4：变量T，t 案例5：变量序号，成绩 序号 1 2 3 4 5 6 成绩 95 87 87 87 92 89 归纳函数的概念 案例1：变量S，t 案例2：变量v，t 案例3：变量l，m 案例4：变量T，t 案例5：变量序号，成绩 两个变量 满足一个关系式 归纳函数的概念 案例1：变量S，t 案例2：变量v，t 案例3：变量l，m 案例4：变量T，t 案例5：变量序号，成绩 两个变量 一个变化，另一个随着变化 满足一个关系式 归纳函数的概念 案例4：下图是气象部门用自动绘图仪记录的北京地区某天24小时内的气温变化图。在这个变化过程中涉及到哪些量？它们是变量还是常量？ 归纳函数的概念 案例5：同学甲本学期6次单元测验成绩表 序号 1 2 3 4 5 6 成绩 95 87 87 87 92 89 归纳函数的概念 案例1：变量S，t 案例2：变量v，t 案例3：变量l，m 案例4：变量T，t 案例5：变量序号，成绩 两个变量 一个变化，另一个随着变化 满足一个关系式 归纳函数的概念 案例4：下图是气象部门用自动绘图仪记录的北京地区某天24小时内的气温变化图。在这个变化过程中涉及到哪些量？它们是变量还是常量