【三高考两模拟】(新课标)高考历史一轮复习专题十三专题小结课件分析.pptVIP

知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 课标版 历史 第37讲　专题小结 ? 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 知识系统构建 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 一、儒家思想的发展演变过程 历程 地位 原因 春秋战国儒学创立和发展时期 儒家思想受到统治者的冷落 “仁政”“德治”等主张虽然有利于缓和社会矛盾,但在诸侯争霸、战乱不断的年代,其主张不适应当时激烈的社会变革 秦朝时期 儒家思想受到压制 秦统一后,儒生依旧遵守旧的主张,非议郡县制,站在了专制主义中央集权的对立面,不能为统治者服务 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 汉代儒学改造时期 儒学处于独尊的地位 董仲舒提出 “大一统” “天人感应”等新内容, 对儒家思想进行了改造, 适应了当时加强中央集权的需要 宋明儒学转型和成熟时期 儒家思想正统地位依然如故 儒学更加理论化和思辨化,体现了唯心主义的内容,逐渐束缚了人们的思想;儒家思想发生了转型, 理学产生并发展到心学, 更加适应统治者的需要 明清之际的批判继承 儒学正统地位受到冲击, 但仍占统治地位 资本主义萌芽的发展和封建统治的腐朽 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 二、儒家思想的现实意义及对待儒学的正确态度 1.现实意义 (1)儒家思想所倡导的道德规范意识有利于培养现代公民意识。 (2)“大一统”思想有利于维护国家统一和社会稳定。 (3)“以人为本”的治国思想有利于今天的政治建设。 (4)“和为贵”“和而不同”的思想有利于和谐社会和和谐世界的构建。 (5)民本思想有利于“三农”问题和民生问题的解决。 (6)“义利观”有利于社会主义市场经济体制的完善。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 2.正确态度:总的原则是既要继承其中的精华,又要剔除其中的糟粕,批判和否定其中的消极因素。要继承和发扬儒家传统文化中的宝贵遗产,如“齐家治国平天下”的历史责任感,“朝闻道,夕死可矣”的精神追求,所宣扬的人道主义精神,坚毅的人格,积极的生活态度,爱民态度和仁爱意识,尊老、爱幼、敬师和见利思义的为人准则等。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 认识、启示类答题模板 1.设问方式:认识、启示类的设问一般含有如下词语:认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、建议、主张等。 2.答题模板 第一种:据对答案的思维要求,认识、启示类设问可以分为三类。 (1)认识、观点、看法、感想、说明类:侧重于从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。 学科能力提升 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 (2)借鉴、建议、主张、态度、见解类:侧重于从要怎么样的角度回答。 (3)启示(一般从经验、教训方面思考)类:从要怎么样、不要怎么样两大方面回答。 第二种:根据材料反映的问题或涉及的内容作答。一般运用三步法。 首先,点出定性认识。对材料涉及的知识及前面几问涉及的问题进行系统归纳,找准“题眼”。根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分出“益”“害”两方面。 其次,抓关键,切要害。对材料涉及的内容进行分析提炼,上升到理论高度。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 最后,组织答案,注意知识或问题与现实相联系,尤其是长效热点、最新重大热点问题。 第三种:综合类的认识启示,就是从史观的角度谈对问题的启示、认识,一般贯穿于政治、经济、思想文化各个方面,这是新高考命题的趋向。所谓“史观”,就是关于人类历史运行的总体看法。通常运用的史学观点主要有:革命史观(生产力和生产关系,经济基础和上层建筑,阶级和阶级斗争原理)、整体史观(也称全球史观)、近代化史观(政治的民主化和法制化、经济的工业化和市场化、思想文化的科学化和理性化)、文明史观、社会史观(包括社会变迁史,社会日常生活史,社会习俗史,家庭婚姻史,城市化和人口流动史,社会保障史,社会政策史,人与环境关系史等) 等。 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 对于这类问题的启示、认识的解答,一是要注意结合具体历史问题、现象,从微观上看待其对人类社会发展进程的影响,认识其历史现象的个性,说明历史的多元化特点;二是从宏观上理解历史现象对人类文明进程影响的共性特征,认识其历史现象的共性,说明人类社会发展的共同规律和趋势;三是从历史发展的多元化、多样性与统一性,多角度、多方面得出历史现象发展的结论。 典题例证　阅读下列材料,回答问题。 材料一????子曰:“富与贵是人之所欲也。不以其道得之,不处也。贫与贱是人之所恶也。不以其道得之,不去也。君子去仁,恶(乌)乎成名?君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是。”