【三维设计】高考物理一轮课件第八恒定电流热点专题课(四)电学实验设计题的解答思路与方法分析.pptVIP

“课时跟踪检测”见“课时跟踪检测(二十五)” (单击进入电子文档) “阶段验收评估”见“阶段验收评估(八)” (单击进入电子文档) 谢 谢 观 看 分压式电路的电压、电流调节范围大，但电路消耗的功率较大 比较 E(IL＋IaP) 0≤UL≤E 分压式 EIL 限流式 电路消耗的总功率 负载RL上的电流调节范围 负载RL上的电压调节范围 电路图 开关及导线 电动势12 V E 直流电源 阻值范围0～20 Ω R 滑动变阻器 量程0～10 V，内阻为20 kΩ V2 电压表 量程0～5 V，内阻为10 kΩ V1 电压表 量程0～3 mA，内阻为0.001 Ω A2 电流表 量程0～50 mA，内阻为20 Ω A1 电流表 规格 代号 器材 第八章　恒定电流 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 物理 课时跟踪检测 阶段验收评估 课时跟踪检测 阶段验收评估 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 物理 热点专题课(四) 电学实验设计题的 解答思路与方法 课时跟踪检测 阶段验收评估 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 热点专题课(四) 电学实验设计题的 解答思路与方法 物理 第八章　恒定电流 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 物理 课时跟踪检测 阶段验收评估 课时跟踪检测 阶段验收评估 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 物理 热点专题课(四) 电学实验设计题的 解答思路与方法 课时跟踪检测 阶段验收评估 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 热点专题课(四) 电学实验设计题的 解答思路与方法 物理 热点专题课(四) 电学实验设计题的解答思路与方法 电学实验设计题能有效地考查学生的实验技能和创造性思维能力，在高考中的考查频率很高。不少学生面对这类题感到无从下手。实际上，只要做到“三个明确”“两个选择”，问题便可迎刃而解。 一、明确题目的要求 解答一道电学实验设计题，首先要认真审清题意，看清题目的要求。即要看清题目要求测定什么物理量，验证、探究什么物理规律，或者要求设计达到何种标准的电路等。对实验的目的要求明确了，才能保证解题思路正确、明朗，方法对头。 二、明确实验设计的原理 测量电路、控制电路、实验仪器的选择，实验方法、步骤的确定，数据处理、误差分析等问题，都是从实验原理派生出来的，只有明确实验原理，其他问题才可得以解决。如果设计测定型实验，应弄清待测物理量可通过哪些规律、公式求得，与哪些物理量有直接联系，可用哪些物理量定量地表示，用何种方法测定相关量，进而得出待求量。如果设计验证型实验，应弄清在相应的物理现象中，何种定量关系成立，才能使待验证的结论成立。对于设计符合一定标准的电路问题，则应根据实验的要求和相关物理规律，器材的规格、性能等，合理选择、连接电路。 三、明确设计电路的原则 设计电路一般应遵循“安全性”原则、“精确性、方便性”原则，兼顾“运用仪器少，耗电少”等三条原则。 (1)安全性原则 选用仪器组成电路，首先要保证实验正常进行。例如通过电流表的电流和加在电压表上的电压均不得超过其量程，滑动变阻器、被测电阻不得超过其额定电流(额定功率)等，使实验安全进行。(2)精确性、方便性原则 “精确”是指选用仪器组成实验电路时要尽可能减小测量误差，提高精确度。例如所用电流表、电压表的指针应有较大的偏转，一般应使指针偏转在满刻度的1/3以上，以减小因读数引起的偶然误差。 “方便”是指实验中便于调节控制，便于读数。例如应根据电路可能出现的电流、电压范围选择滑动变阻器。对大阻值的滑动变阻器，如果滑片稍有移动就使电路中的电流、电压有很大变化，则不宜采用。对于滑动变阻器，还要权衡用分压式电路还是限流式电路。对于什么条件下用分压式电路，什么条件下用限流式电路，在下面的“选择控制电路”中有详细讲述。 (3)运用仪器少，耗电少原则 在达到实验目的，各项指标均符合要求的前提下，还应注意运用的仪器尽量少和节约电能。例如控制电路有限流式与分压式两种调节电路，若这两种调节电路均能满足要求，从消耗功率小，节约电能的角度，则应选用限流式电路。 四、选择测量电路 1．用伏安法测电阻或用电器的电功率时电流表内接或外接的选择 (1)若被测电阻或用电器电阻为大电阻，应选用“电流表内接法”；若被测电阻或用电器电阻为小电阻，应选用“电流表外接法”。当被测电阻Rx时，Rx为大电阻；当被测电阻Rx时，Rx为小电阻。 (2)若已知电流表内阻，而不知电压表内阻，应采用“电流表内接法”；若已知电压表内阻，而不知电流表内阻，应采用“电流表外接法”。若电流表内阻、电压表内阻均为已知，采用内接、外接均可。实验中读出电表的示数后，根据已知电表的内