16.1磁体和磁场教案分析.doc

海门市三和中学教学案 初三年级物理学科，编制：黄鸣燕，审核：陆惠娟、管慧、彭永华 预计上课时间第 周。 施教日期：200 年 月 日 第 周星期 教学 内容 一 磁体与磁场 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 学 习 目 标 1. 通过实验探究，认识磁极之间的相互作用，了解磁场也是一种物质。 2. 通过观察，了解磁化现象。 3. 通过实验，认识用磁感线描述磁场的方法，会判断磁场的方向。 4. 知道地磁场及地磁场的南、北极。 重 点 难 点 重点 ⑴探究磁极间相互作用的规律⑵会用磁感应线描述磁体周围的磁场 难点 用磁感线描述磁场的方法，会判断磁场的方向。 教学 资源 条形磁铁2块、大头针若干、小磁针8根、玻璃板、铁屑、蹄形磁铁、投影仪等 教 学 过 程 学 程 预 设 导航策略 调整反思 一、复习 二、导入新课 1.用磁铁吸引大头针，突出不接触也能吸引大头针 2.指南针为什么能指南指北？ 3.指出生活中用到磁的例子。 三、出示课题并示标（见学习目标） 四、预习检测（见课堂作业） 五、达标教学 一.磁体的认识 学生实验一:用磁铁吸引铁屑，观察实验，得出结论 1.磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。 2.磁极：磁体上磁性最强部分叫磁极。 学生实验二：实验将磁铁悬挂起来，使之在水平面上自由转动，静止时一端指南，一端指北 归纳： 指南的叫S极，指北的叫N极 学生实验三：探究磁级间相互作用的规律。 通过学生的实验，激发兴趣。通过举例使学生认识物理和生活的联系 引导学生由实验得出结论，培养学生的实验探究能力 学程预设 导航策略 调整反思 归纳： 3.同名磁极相排斥，异名磁极相吸引 学生看书，学习磁化的概念 4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程 二 磁场 1.磁场的存在： 学生实验一：磁铁吸引铁质物体时，不需要接触 学生实验二：用纸等物体隔开磁铁和铁质物体，物体仍能被吸引。 归纳; 磁体周围存在着一种特殊的物质，这种特殊的物质叫磁场 2.磁场的特点： ①基本性质：对放入其中的磁体（包括能被磁化的物质）产生力的作用 ②磁场的方向： 学生实验：将小磁针放在条形磁铁周围的不同位置，记下小磁针N极在不同位置的指向 归纳：磁体周围的磁场方向不同，也就是说，磁场是有方向的：小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向 学生看书，回答以下问题 磁感应线的①定义：②实质：③画法： 六、巩固练习（见课堂作业） 七、展示反馈 八、课堂小结和质疑 九、课堂检测和展示反馈(见课堂作业) 十、课外作业(见家庭作业) 师生共同归纳磁感线的实质和画法 板 书 设 计 一 磁体与磁场 一.磁体的认识 1.磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。 2.磁极：磁体上磁性最强部分叫磁极。指南的叫S极，指北的叫N极 3.磁级间相互作用的规律：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引 4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程 二 磁场：磁体周围存在着一种特殊的物质，这种特殊的物质叫磁场 1.磁场的特点： 2磁场的方向 3.磁感应线 初三年级物理学科课堂作业布置 （16.1磁体和磁场共1教时第1教时） 200 年 月 日班级______姓名_______学号____得分_____课前预习 1．磁体总有______个磁极，分为______极和______极，分别用符号______和_____表示。磁极之间有显著的相互作用：______磁极互相排斥，______磁极互相吸引。 2．磁体指南北的性质可用来制成______。使原来没有磁性的物体获得______的过程叫磁化。 3．世界上第一个清楚地、准确地论述磁偏角的科学家是_________。 4．下列说法正确的是　（ ） A．磁场和磁感线都是客观存在的 B．磁感线总是从磁体的N极到S极 C．磁场中小磁针静止时北极所指的方向就是该点磁场方向 D．小磁针在磁场中受力的方向就是该点磁场方向 课内思考 1.磁场是有方向的，在磁场中某一点小磁针_________极受到的__________方向规定为这一点的磁场方向。磁体周围的磁感线都是从磁体的__________极出来，回到磁体的____________极。 2. 现代磁悬浮列车就是利用磁极间的相互______，将车身托起，这就大大减少了______，使列车能高速运行。 3. 磁体周围一条磁感线的方向如图16-1-1所示，试确定磁体的N、S极和A点处小磁针的指向。 4.磁场的基本性质是指 （ ） A．能使小磁针发生偏转　　　 B．能够吸引铁、钻、镍等物体的性质 C．能够产生磁感应线　　　 D．能对