浅谈高效课堂构建策略.docVIP

浅谈高效课堂的构建策略 法泗小学 胡建新 随着新课改的深入推进，高效课堂越来越受到广大教师的重视。高效的课堂教学要面向全体学生，教师要在把握教材的基础上，要对学生的现有知识状况有充分的了解，课堂教学要“以生为本”，关心学生的情感需要和学生个性发展的要求，使学生在课堂上敢于思考，敢于表达，这样的课堂教学效率才是最高的。本人认为，构建高效课堂可以从以下几方面着手： 一、充分了解学生，为高效课堂奠基。 教师只有了解学生才能让课堂达到高效，因此在备课时，教师不但要考虑课程自身的特点，而且要遵循学生学习的身心规律，课前要充分读懂教程，了解学生整体已有的知识基础，考虑到学生的生活经验，避免课堂上教与学的脱节。了解所任教年龄段学生的兴趣点，并适当的引入课堂，穿插进教学的适当环节，这样就可以激发学生的学习兴趣。从学生现有的知识基础和生活经验出发，让学生亲身体验知识在生活中的应用，使学生加深对知识的理解，同时思维能力也得到发展。因此，充分了解学生，对于打造高效的课堂有着重要的意义。教师备课要从了解学生入手，因为学生的学习是在他们原有的知识基础上提升的过程。教师针对学生原有的知识体系，了解学生对已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案，进行知识结构的建构，有针对性的进行团体教学，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。 二、营造愉悦课堂气氛，让学生主动求知。 愉悦的课堂气氛可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生对学习充满热情，积极主动地学习。因此教师要给学生营造和谐愉悦的课堂气氛，建立良好的师生关系，加强师生情感的交流。教师在课堂上要有亲和力，以真诚的笑容面对每一个学生，给学生一种亲切感，让快乐学习的情绪感染每一个学生，让每一个学生都以良好的心态学习。亲其师，才能信其道，教师的人格魅力和教学艺术是学生喜欢课的根本。教师要向学生展现自己的人格魅力，从某种程度上来讲，教师的人格魅力更能赢得学生的尊敬，激发学生对课的喜爱，从而提高学生学习的效率。教师要善于发现每个学生身上的闪光点，并及时给予赞扬，激发学生的学习热情。对于学习成绩差的学生，教师更要要多给予帮助和鼓励，帮他们建立学习的信心。 三、合理利用学具，寓教于乐 兴趣是最好的老师，如果课堂上教师只是一味地讲，会使得课堂气氛比较沉闷，压抑学生的情绪和思维，教学效果很不理想。所以教师要结合教学的需要，合理利用学具组织有趣的学习活动，寓教于乐，让学生在愉快的活动中学习知识。合理利用学具，能使学生由被动地听课改为主动的去学，充分调动学生的看、听、说等各种感官来参与教学活动，通过直观形象的焦距演示，来获得直观感性的知识，形成知识的表象，并理解事物的本质特征，促进学生在脑海中形成教学知识的概念。在小学教学中，教师要充分发挥学具的作用，把抽象的“数”和具体的“形”链接起来，有助于思想方法的渗透，促进学生从抽象思维到形象思维过程的形成。 四、充分利用电子白板，为高效课堂插上飞天的翅膀 电子白板可连接电脑运行各种应用操作程序，可直接实现笔迹书写、图形绘制、文字输入、文件调用、删除复制、保存图像、遮挡、视频回放、直接打印等多种演示功能，在课堂教学中运用以来，为师生提供了生动形象的材料，又启发了学生对表象进行分析、综合、概括的能力。电子白板更是提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，大大地激发了学生学习的兴趣。灵活使用这一技术手段，常常会产生令人“惊喜”的教学成效。 如教学《荷叶圆圆》一文时，为了让学生在朗读中感悟荷叶与四个小伙伴的快乐，通过电子白板软件的课件，为学生配置了图片和优美的音乐，通过声情并茂地示范朗读，把学生带进课文的情境中，让学生产生读的欲望。在文本的演示中通过在句中圈圈点点，配上教师的动作，一点一动，学生读得有滋有味，在一遍遍地朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。把“要我读”变成“我要读”，在读中感悟、抒发情感。既读出了文字的优美，又读出了童话中的快乐。利用电子白板的功能让学生对课文内容有了感性的认识，能够以愉悦的心情进入课文的学习。 五、注重实践环节，让学生在玩中学习。 知识只有经过实践，才能使学生真正将所学的知识消化吸收，理解和牢固掌握知识。因此教学要实现高效课堂，教师就必须要引导学生积极主动地参与到学习实践活动中。在课堂教学中，教师要结合教学内容和学校实际，为学生提供丰富多彩有趣的活动，让每一个学生都参与到学习实践中。例如，在教学《圆的周长》一节时，教师可以让每个学生都各自做一些直径为3、4、5厘米的硬纸圆片，并指导学生用这些圆片在有刻度的厘米尺上滚动一周，依次记下得到的数据，让每个学生都自己动手操作，记录下每个圆片滚动一周的长度，用得到的数据除以圆的直径，得到3个数据，比较这3个数据，探寻圆的周长和直径的关系。让学生通过比较