《温度》课堂教学设计.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 《义务教育教科书物理8年级》（人民教育出版社） 第三章 物态变化 第一节 温度 学科 物理 授课班级 二（1）班 授课时数 1 设计者 梁劲勋 所属学校 佛山市顺德区龙江丰华中学 本节（课）教学内容分析 温度的知识是本节课的基础，也是贯穿本章的主线。本节课是典型的概念建立课，教材突出了学生的实验探究活动，在学生亲历实验探究的基础上完成概念的建立过程，进而明确使用温度计的使用方法。 依据标准 课程标准： （1）说出生活环境中常见的温度值。 （2）了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1．知道温度及摄氏温度的规定。 2．通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。 3. 会用温度计测量温度。 4. 了解一些生活环境中常见的温度值。 过程和方法： 通过课前对常用温度计工作原理的猜想和设计实验验证自己的猜想，培养学生自主探究的能力； 通过观察和“用温度计测量水的温度”实验，学会正确使用温度计，体会观察和测量的意义，培养学生的实验操作能力。 3．通过对生活环境中常见温度值的了解，培养自己将物理知识应用于生活的习惯和能力。 情感态度与价值观： 1．通过动手实验验证自己的猜想，发展学生动手实践和探究的能力，促进与他人的合作交流，激发对科学的求知欲望； 2．通过生活中的实例探讨，感悟科学就在身边，培养学生探索学生 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 了解 1.知道温度及摄氏温度的规定。 2．通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。 3. 了解一些生活环境中常见的温度值。。 2 独立操作 会用温度计测量温度。 3 经历 探究“用温度计测量水的温度”实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解温度计工作原理；会用温度计测量温度。 实验探究过程 应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题； 分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性 教学难点 会用温度计测量温度。 实验探究过程 实验演示，并用感受和观察的方法增加感性认识； 分析实验方法，引导学生确定温度计的使用方法 教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室 演示器材：量杯3个、演示用温度计1支、寒暑表1支、体温计1支，自制温度计1个，冰块，冷水、热水 学生分组器材：量杯1个、寒暑表1支、体温计1支，实验室用温度计1支 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 了解 视频 天气预报 A G 温度的读法 20秒 自制 2 了解 实物 自制温度计 F E 温度计的工作原理 1分钟 自制 3 理解 动画 摄氏温度规定 C E 摄氏温度的规定 2分钟 下载 4 理解 动画 使用温度计的方法 C E 正确使用温度计的方法 2分钟 下载 5 了解 PPT 你学会了吗？ C J 总结、应用本节知识 30秒 自制 ① 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ② 媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 §3.1 温度 一、温度：物体的冷热程度 二、实验探究： 1. 液体温度计的工作原理：液体的热胀冷缩性质 2．摄氏温度： （标准大气压下） 冰水混合物：0℃ 沸 水：100℃ 3.温度计的结构： 玻璃泡、毛细管、温度计内液体、刻度、符号 4. 单位：摄氏度：℃ 读法： 写法： 5. 温度计的种类： 实验用温度计，体温计，寒暑表 6.正确使用温度计 关于教学策略选择的阐述 通过“发现问题→→得出结论→指导实践以解决问题为中心引导学生，从而。采用、实验注重学生的，充分发挥的主动性。①明确感觉不可靠 ②明确需要测量工具 实物 器材 1. 激发学生情趣 2.使学生产生疑问 3.引出温度计 实验探究 （25分钟） 1.演示自制温度计 ①将自制温度计放入沸水中，液柱逐渐上升 ②将自制温度计放入冰水混合物中，液