人教版八年级《8.4电与热》教学设计.docVIP

人教版八年级《8-4电与热》教学设计 【学习目标】 1．阐述“验证焦耳定律”实验的思想方法；确认电流产生的热量与导体的电阻、通过导体的电流及通电时间的关系． 2．复述焦耳定律的内容，写出焦耳定律的公式及热量的国际单位． 3．解释Q＝W成立的条件． 4．应用Q＝I2Rt和I＝等公式进行有关计算． ? 【主体知识归纳】 1．焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比． 2．焦耳定律公式：Q＝I2Rt． 3．电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所做的功W全部用来产生热量Q，那么，电流产生的热量就等于电流所做的功，即Q＝W． ? 教学设计方案 　　提问： 　　(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ 　　(2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？ 　　学生回答：发烫.是电流的热效应. 　　 回答：将电能转化为热能 板书：一、电流的热效应： 电流通过各种导体时，会使导体发热，温度升高，这种现象叫做电流的热效应。 问题：生活中，哪些用电器是利用电流热工作的？ 思考题1：电炉丝通过导线接到电路中，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么炉丝热得发红，而导线却不怎么热？换句话说，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ 科学猜想： 可能跟电阻、电流、通电时间有