《音频素材的获取与加工》教学设计.docVIP

《音频素材的获取与加工》教学设计 一、教材分析 (一)本节的地位 《音频素材的获取与加工》是2007年山东教育出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《狮子王》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。 (二)本节的作用 《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。 二、学情分析 初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。 三、教学目标分析 （一）知识与技能目标： 1、能够了解windows的“调音台” 及打开方法。 2、学会设置“调音台”的属性。 3、能够使用“录音机”程序录音。 （二）过程与方法目标： 1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。 2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力 （三）情感态度与价值观目标： 通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。 四、教学重点、难点分析及处理思路 教学重点： 1、设置Windows“调音台”。 2、使用“录音机”程序录音。 教学难点： 使用“录音机”程序编辑出优美的声音。 五、教学策略： （一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。 （二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。 （三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考察 教学 手段 设计任务的意图 创设情境 师：同学们，我们上节课学习了视频多媒体，大家观看的英文版的动画片《狮子王》，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，那么这节课我同样给同学们准备了几段《木兰诗》诗词，我们一同欣赏一下吧！ 生：欣赏教师准备的诗词。 ? 学生在欣赏中体会每首配乐诗对他们的感受。 多媒体课件引入 此环节的情境的设计，激发学生的兴趣。 引入新课 师：同学们，欣赏完这三首配乐诗，大家有什么感受呢，请同学们给大家说一下（按上节课的小组,每小组分析一首配乐诗） 生：分析配乐诗…… ? 诗词欣赏 ? 合作学习 师：同学们已经知道了这几首配乐诗的音质的不同了，那么你们知不知道这些音质的控制是在windows什么地方和有什么功能吗？那么你们想做一个小调音师吗？ 师：[任务一]下面请同学们将课本翻开到P13-14页，请同学仔细阅读并理解windows“调音台”及相应的功能，以每一小组为单位，大家互相探讨，交流一下自己对windows“调音台”功能的认知和想法。教师巡视,给予帮助。我们比一比哪个组做得最好。 学生完成相应的音频的调整任务后， ? ? 学生讨论交流启动windows“调音台”还有哪几种方式和调音台的相关属性。 ? ? 此环节的任务设计强调了学生自主学习能力，培养学生小组合作的能力。 ? ? ? ? 交流提升 ?[活动]师：老师想要打开windows“调音台”，哪一位同学请上来帮一忙，请举手！ 师：做的很好！ 教师对上述调音台的打开方式进行概述。 生：教师指导打开的方法。 在教学过程中，能够在适当的时候给予学生相应的指点。 ? 完成学生知识建构过程。 探究新知 任务二：你们可以自己录一段诗词吗？（可以选择自己喜欢的任一首诗词或是喜欢的歌曲） ? 友情提示： 1、参照第13页“做一做”---设置录音时的属性。 2、书上的金钥匙给了我们什么提示 教师总结如何设置录音时的属性（演示） 学生分成若干个小组，讨论、交流、协同完成本组的作品 ? 学生练习“试试看”的内容。 因为此任务的设计有一定的难度，在探究任务有可出现一系列问题（当小组遇到什么困难时教师要给予相应的帮助。）学生完成自己喜爱的诗词的录制，这样不加限定会使学生在录制诗词加入自己的情感。 课件展示相应的评选结果 任务二的设计要求学生录制自己的第一个作品，会有一些兴奋感，让学生选择自己喜欢的歌曲，可以充分激发学生的创作意识，更好的完成任务。 展示才华，升华感情 任务三：请几位学生上台展示自己的作品。 学生上台展示自己不同风格的作品。 ? （教师给予相应的点评） 多