人教版六年上册圆的周长课堂实录(铁力王杨).docVIP

人教版六年上册数学《圆的周长》课堂实录 ------- 优质课 一、教学内容 ???六年级上册62—63页的内容。 二、教材分析 圆的周长是在学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步来学习的。 由于圆的周长有别于其它线段图形的周长，应引导学生用不同的方法测量得出，体会“化曲为直”的数学思想在解决问题中的应用。从生活实际入手，利用学生掌握的有关圆的知识，通过实验得出结论。通过本节课的学习，为下节课学习圆的面积和后续相关内容的学习奠定知识和方法基础。 三、学情分析 本单元第一部分通过对圆的研究，使学生初步认识了研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。前期的学习和认识都为学生学习研究“圆的周长”奠定了良好的知识、方法基础和铺垫。“圆的周长”教学部分，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究，逐步导出和掌握计算公式。教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径、半径的关系，验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。 四、 学习目标 1. 知识和技能：知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。 2.过程和方法：通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、猜测、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力。 3、情感态度和价值观：初步学会透过现象看本质的辩证思想方法，渗透“化曲为直”的数学思想，培养爱国主义情感，激发民族自豪感。 五、重点难点 重点：正确计算圆的周长。 难点：理解圆周率的意义，推导圆周长的计算公式。 六、教具、学具准备 教师：课件，学生实验报告表。 学生：圆片、直尺、线绳、计算器、练习纸。 七、教学过程 （一） 创设情景，导入课题 1. 教师出示两只小狗比赛课件，请同学判断比赛的公平性并说明原因。 师：学习新知识之前，老师想邀请大家一起来看一场比赛，有没有兴趣？比赛开始！ ? 2. 学生发表看法，可能的回答如下 师：看到这儿，你对这个比赛有什么看法？ 生1：不公平，因为小灰狗沿着正方形跑，小黄狗沿着圆形跑。 生2：不公平，因为正方形的周长比圆形的周长要长。 …… 3. 教师小结，引出本节课题 师：看来，这个比赛与跑道的周长有关系。上节课同学们已经认识了圆，这节课我们就来研究圆的周长。（板书课题） （二）认识圆的周长 1．教师出示圆形纸片，学生指出其周长。 师：谁能上来指一指，哪个长度是这张圆形纸片的周长。 2．学生试着说出什么是圆的周长。 3．教师出示圆环框架并小结 师：同学们说的很好，圆的周长就是指围成圆的曲线的长度。（展开） （三）自主学习，提出问题 1．教师提出自学要求，学生自学材料，组内交流，提出不明白的问题。 师：有关圆的周长还有很多内容需要我们继续学习，下面同学们打开课本，自由阅读62—63页的内容。通过阅读，你能提出哪些有价值的问题？ 2．全班交流。 师：通过阅读，你能提出哪些问题？ 生1：我不知道什么是圆周率？ 生2：什么是π？ 生3：C=πd是什么意思？ 生4：怎么计算圆的周长？ …… 3. 教师选择性地板书问题，较简单的问题，全班交流过程中直接解决。 4. 教师小结 师：同学们提出了这么多的问题，都与一个字母有关。 生：π。（师板书：π） 师：这节课我们就尝试着还原数学家的研究过程，验证课本上有关π的结论。 （四）合作探究，突破难点 1．教师提出操作要求 师：老师给每个组的同学都准备了工具，下面就请同学们 表格的要求，通过合作的方式来成表格上的内容，各组组长分好工，并把测得的数据填入表格。 实验物品编号 C (cm) 直径d (cm) 周长约是直径的几倍？（得数保留两位小数） 1 2 3 3．学生汇报测量圆的周长的方法，可能的方法如下: 组1：我们组是将一根绳子绕着圆片一周，然后剪下多余的部分，再用米尺量出绳子的长度。 组2：我们组是在圆片上先确定一点，然后在米尺上滚动一周，量出滚过的距离。 …… 师：老师把同学们的方法整理了一下，我们一起来看看。（课件演示） ? 4．教师小结：看来，同学们不论是用线绕也好，滚动也罢，都是非常巧妙地将曲线转化成了直线来测量，也就是一种化曲为直的方法，你们真是太棒了！ 5．分析表格 师：同学们用不同的方法都求得了圆的周长，那们来看看周长与直径有怎样的关系呢？ 6. 生仔细观察，汇报发现，可能的答案有： 生1：圆的周长大约都是直径的3倍。 生2：圆的周长都是直径的3倍左右。 生3：圆的周长大约都是直径的3倍多一些。 师：老师用课件演示一下