人教版必修1第三章《金属及其化合物》v.docVIP

人教版必修1第三章《金属及其化合物》 有效调动学生学习的积极性，并能够开阔思路，培养学生发散思维和聚合思维两种能力，让学生体验化学实验探究的乐趣，并能用化学知识解决生活中的实际问题。教学流程图 三、教学目标：教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标： （1）知识与技能：①通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律。 ②了解金属钠的物理性质及其保存方法。 ③了解活泼金属钠、铝与氧气的反应，归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识规律。 ④通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等基本实验技能。 ⑤了解金属氧化膜在生活、生产中的运用。 （2）过程与方法：③掌握在一般情况下，通过对比金属与氧气反应的条件难易、剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法。 ④通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情。 四、教学重点难点：金属钠与氧气在不同条件下的反应原理，铝与氧气的反应。氧化膜的作用及类型。 教学难点：钠与氧气反应现象观察、分析、总结，铝箔在氧气中燃烧的设计。 五、教学策略 1、采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析，得出结论的方法进行启发式教学。 2、发挥学生主主体作用，做好探究实验。 第一课时教案 [引入]非常高兴能与各位同学一起学习金属的化学性质。这节课就让我们一同领略金属非凡的魅力，这节课我们将采取实验-探究的方式进行学习。所以我们把全班同学分成6个大组来进行探究学习。看一看哪个组思考的问题最多，回答的问题最多。首先各小组来一个小试身手：金属在地壳中含量如何？它们主要以什么形式存在？在实验室中，有哪些物品是由金属制成的，在家里呢？ [学生]：铁、铝等。有的以游离态存在，有的以化合态存在。地球上的金属主要以化合态存在。水龙头、铁凳、铁三角，铁架台…… [教师]：请和老师一起欣赏各种各样的金属制品，电脑展示。 【小组讨论和交流】金属有哪些共同的物理性质？请分析教材第46页的图片， 1．举例说明金属能发生哪些化学反应？ 2．图3-2是金属发生化学反应的一些照片，请分析这些反应，写出化学方程式。3．画出Na、Mg、Al的原子结构示意图，分析他们的原子结构有什么特点，与金属的化学性质有什么联系。 ② 煤油要用滤纸吸干。 ③ 切割钠在玻璃片上进行。 ④ 实验中剩余的钠必须放回原瓶。 [板书] 一.金属与非金属的反应 （一）金属钠与氧气的反应 1. 钠的保存及其物理性质 钠保存在煤油中。 【学生汇报】①钠是一种 银白 色、质地 柔软 （能用刀切开）、熔点 较低 、常温下为 固 态的金属。常温下，钠在空气中会与氧气反应生成白色的氧化钠，说明钠比镁、铝 、铁活泼。 【教师】对与钠与氧气在常温下反应，老师也进行了归纳，请同学们看投影。 钠在空气中容易被氧化，表面变 暗 ，生成白色的 氧化钠 （化学式Na2O） 常温下 4Na + O2 ==== 2Na2O 白色固体 氧化剂： O2 还原剂： Na 2.实验结论：常温下，金属钠在空气中很快发生变化，说明钠比铁、铝、镁等金属活泼。 ３．活泼金属在空气中形成的氧化膜对金属的保护作用。 （１）氧化膜的形成：活泼金属在空气中易与氧气反应，形成一层氧化薄膜，简称氧化膜。 （ 2 ）金属氧化膜的差异 金属的 致密：可以保护内层金属不被继续氧化， 如：镁、铝等。 氧化膜 疏松：不能保护内层金属，如 ：铁、钠。 【提问】常温下，银白色的钠和氧气反应生成了白色的氧化钠。 如果对金属钠进行加热又将如何？反应的现象又会是什么？生成物还是氧化钠吗？同学们是怎么考虑的？请大家交流思考。反应物完全相同只是反应条件不同，其生成物是否一样，你会选什么方式来证明？是实验。好那就请各小组就一起来探究一下。 [教师] 请大家进行教材第47页实验3-2，要仔细观察实验现象，比如在加热前，加热中，及加热后的变化。并及时做好记录，做完实验后，请在小组内讨论交流。 【学生探究实验】：注意提醒学生钠的用量绿豆大小，不要超过黄豆大。 [学生交流]：实验现象：钠受热先熔化成一个小球，然后燃烧，产生黄色火焰，生成一种淡黄色的固体。不是氧化钠，根据书本上的说法是过氧化钠。 [教师] 钠在空气中燃烧，生成钠的另一种氧化物---过氧化钠（淡黄色固体） [板书] 2Na + O2 Δ Na2O2 （淡黄色固体） [提问] 请大家标出过氧化钠中各元素的化合价，分析在这个反应中氧化剂、还原剂？再问：钠除了跟氧气反应之外，还会