综合实践活动课程性质、特征、价值.pptVIP

小学综合实践活动指导 主讲: 王素娟 2013年9月 综合实践活动课程是一门怎样的课程? 《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：综合实践活动课程是中小学(3—12年级)学生的一门必修课程，是由我国1992年10月颁布的《全日制九年义务教育小学、初中课程计划》所规定实施的“活动课”发展而来的。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 一.综合实践课程的基本概念 　　　　　综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。 二. 综合实践活动的课程性质 1. 综合实践活动课程是一种经验性课程 2．综合实践活动是一种实践性课程 3．综合实践活动是一种综合性课程 4．综合实践活动是三级管理的课程 (1)关于学校生活问题的综合实践活动主题 ．小学中年级同学“培优”状况的调查与思考 ．关于学习习惯的调查分析 ．我看追星 ．资料在哪里 ．谁来美化我们的校园 ．关于初中生服饰的调查 ．我们心目中的老师 (2)关于家庭生活问题的综合实践活动主题 ．厨房的革命 ．新房装修与家庭健康 ．关于食物垃圾问题的调查研究 ．我心目中的家长 ．我的书房设计 ．家庭养老问题的调查 ．我是小家长 (3)关于社会生活问题的综合实践活动主题 ．小吃一条衔 ．小秋收 ．爸爸妈妈下岗了 ．社区交通秩序的调查研究 ．我是小交警 ．家乡旅游资源的调查 ．走进清洁工人 ．如何如何评价项羽 2．综合实践活动是一种实践性课程  第一,课程不仅仅是知识的罗列，不仅仅是以文本形式来设计和组织的，而是以一系列活动为基础的 。 第二，课程实施中的实践情境包括课堂活动情境和开放的社会活动情境。 第三，一方面，实践的课程观强调的实践不是指人类一般的、普遍的实践活动，而是指以学习和自我发展为目的的实践 ;另一方面，实践不是形式上的活动，不能为了活动而活动，具有明显的 “任务取向” 。 第四，实践的课程观注重的实践不纯粹强调实践的实际产品，它注重的是学生通过实践的实际体验。 2．综合实践活动是一种实践性课程 实践方式是多样化，它包括： ．以问题探究为主的实践方式，如探究、调查、实验、观察、研究等; ．以社会参与为主的实践方式，如参观、考察、访问、服务、宣传等； ．以劳动和技术为主的实践方式，如设计、制作、操作、劳动、生产等。 3．综合实践活动是一种综合性课程  (1)作为一种综合性课程，综合实践活动不同于学科综合. (2)作为一种综合性课程，综合实践活动课程的设计与实施突出课程整合的理念. (3) 综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程． 关于人与自然关系问题的活动主题 ．探索植物王国的奥秘(广西柳州师范附属小学) ．花——美的使者(广西柳州谭中路二小) ．凤凰树哭了(福建厦门松柏二小学) ．蔬菜的种植(湖北武汉吴家山四小) ．哭泣的水沟(湖北武汉大学附小) ．寻找小鱼的死因(内蒙古乌海光明路小学) ．野菜变奏曲(河南郑州黄河路二小) ．叶子的世界(陕西西安雁塔小学) 关于人与社会关系问题的活动主题 ．盲道走向何方(湖北武汉培砌山小学) ．设计公交线路(湖南长沙三角塘小学) ．标志与我们的生活(广西柳州驾鹤路小学) ．湘雅路的明天(湖南长沙三角塘小学) ．调查网吧(湖南长沙浏阳河学校) 关于人与自我关系问题的活动主题 ．校史校友鼓励我们前进(山东青岛育才中学) ．我是小兵(广西玉林市玉林镇古定中心小学) ．生日如何过(湖南长沙国防科大附小) ．装扮我们的教室(广西柳州景行小学) ．我初次“下海”(湖南长沙麻园岭小学) (2)综合实践活动课程的设计与实施突出课程整合的理念.  ．课程整合，又称为“课程一体化”是与课程分化相对的一种课程设计与实施的理念和策略 。 ．在课程设计的层面上，综合实践活动课程把培养学生终身学习的愿望和终身学习的能力、创新精神与实践能力作为一个根本的课程价值来追求。 ．在课程实施的层面上，它要求在使学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能的基础上，要逐步使中小学生具备经济全球化时代、信息时代、可持续发展时代和知识经济时代所要求的基本素养。 （3）综合实践活动是一种面向学生