教案直线射线线段.docVIP

4．2直线、射线、线段(1) 中数组 周慧 【教学目标】 知识 技能 数学思考 解决问题 情感 态度 【教学重难点】 重点：直线、射线、线段三者的表示方法；两点确定一直线；根据画图语句作图． 难点：根据画图语句作图． 【教学设计】 一、导入课题： 大家经过预习已发现这节课主要是研究线方面的知识点，那是哪些线呢？ 从而引出本节课题“直线、射线、线段”．如何进行区分，画出图形，并填写： 图形 端点个数 可否度量 延伸方向 直线 射线 线段 这就揭示了直线、射线、线段这三者从端点数、延伸性、可度量性这几个方面的区别．直线是向两边无限延伸的→直线无限长，我们不能够度量它的长度． 判断：射线是直线的一半．（　　） 同学们思考看看，生活中有哪些事物给你以“线”的形象呢？ 二、探索新知： 1．在刚才大家应该有这种感觉，这条线，那条线···很不方便，因此这就需要用一些形式对它们进行区别，需要个表示方法： 譬如：对于一个点，我们都是用一个大写字母进行表示，如点A． 2．那线呢？该怎么办？（可能学生会说一个小写字母，那就顺便把小写字母的方式说出来，可同时强调“直线”“射线”“线段”不能丢．） 3．由于两点确定一条直线，因此我们经常用直线上的两个点来表示这条直线． 如刚才表格中的三幅图，直线上任意找两个点，分别标注点A、点B． 若是画一条直线，上面有A、B、C三个点呢？可以怎样表示？ 4．那类似的，射线还有线段我们可以怎样来表示呢？ （这里可以发现线段的比较明确，两个端点．） 而射线呢？（要求学生说出为什么，可在旁画出图形辅以解释．） 结合下图，判断下列说法是否正确： ①线段和线段表示的是同一条线段．（　）射线和射线表示的是同一条射线．（　） 刚才所说的是直线、射线、线段三者的区别，那它们之间有没有什么联系呢？ （结合幻灯片） 直线、射线的延伸性是怎么回事的？ 直线本身是向两方无限延伸的，而射线是向一方无限延伸的． 所以若在直线上找一个点，那这一点连同一边的线实际就是射线，这就说明射线就是直线的一部分。 反过来同学们思考：怎样由线段AB得到射线AB、直线AB呢？ 将线段向一方无限延长就可得到射线；将线段向两方无限延长就可得到直线． 三、深入探究： 接下来我们通过问题对于直线来看看它有哪些特殊的的性质： 问题探究：像前几天下雨，到校后同学们的雨伞就有一个存放问题，若是在我们这个教室外钉一根2米长的装有挂钩的木条．同学们想一想最少需要几颗钉子呢？（制作道具，请学生演示，可问他需要几个图钉．） 1．若是给你一个点能否确定？（不能，因为经过一点有无数条直线．） 2．那若是两个点呢？情况又如何？ 直线公理：经过两点有一条直线，并且只有一条直线． 简单说成：两点确定一条直线． 幻灯片中给出一些图片，如：某班的同学在操场上站成笔直的一排，确定两个同学的位置，这一排的位置就确定下来了，这是因为什么原理？打靶；砌墙···运用的是什么原理？ 3．拿起道具，展示给学生们，木条放在那里，图钉可以放在什么位置？ 揭示出点与直线的位置关系：点在直线上或直线经过这个点； 点在直线外或直线不经过这个点． 4．再次拿起道具，展示一个图钉时，可看成几何图形：几条直线有一个公共点． 这种情况下，我们就可以说这些直线相交与一点，而这个公共点就是交点．且两条直线相交，只有一个交点． 说到图形，肯定要知道“如何去画”，这就对同学们提出了一个要求：读懂画图语句． 例4：习题操作第7题 例5：按下列语句画出图形： 1．直线EF经过点C． 2．点P在直线m外． 3．经过点O的三条线段a、b、c． 4．线段AB、CD相交于点B． 5．如图已知三点A、B、C、D ①画直线AB ②画射线AC ③连结DC、AB并延长交于点O 四、课堂小结： ⑴．学生小结． ⑵．教师请学生谈本节课学习体会． ①本节课你学到了什么新知识？ ②你学到了那些数学思想？（分类思想、归纳、数形结合．） 习题操练 （一）、填空题： 1．如下图所示，点A在直线l______，点B在直线l_______． 2．如下图所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF相交于点______；点R是直线________和直线________的交点． 4．图中能用字母表示的直线、射线、线段各哪几条？ （二）、选择题： 5. 手电简发射出去的光可看作是一条 （ ） A． 线段 B．射线 C．直线 D．折线