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金太阳好教育云平台 ; 以视频 《麋鹿数量变化》为背景材料,设计问题,导入新课; 接着阐明种群的概念并对要点内容进行提示;结合对比鲜明的图片,设计问题,导入种群密度的概念及其特点,添加视频,充分利用媒体资源,展示如何用样方法调查种群密度这一内容,形象生动的对样方法的含义、适用范围、步骤等相关知识进行讲解,优化了课堂教学;通过草丛中银灰蝶种群密度的调查,导入了标志重捕法的含义,同时结合形象的图示,阐明利用标志重捕法 进行种群密度的计算方法;然后展示种群其他数量特征,组织学生活动,构建种群各特征间的概念图,使学生对种群各种特征有了更加深刻的认知;种群的空间特征,则是结合图示将三种特征进行对比展示,加深学生印象;最后通过课堂总结及课堂检测,完善内化课堂知识。
课件通过问题串追问、结合图示,组织学生活动,构建种群特征的概念图,使学生明确种群各种特征之间的关系,构建自己的知识体系,突破了种群的特征这一重点;课件添加了样方法调查种群密度的视频,结合易懂实例及图示,设计相关问题,突破了样方的选择和确定这一难点问题。
;/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55d29feeaf508f0099b1c6e4;1.如何调查一片湿地上麋鹿的种群密度?
2.如何保护濒危动物,提高麋鹿的种群密度?;1.列举种群的数量特征;
2.尝试用样方法调查种群密度;
3.了解种群的空间特征。;一、种群;种群密度;2.特点:
a.不同物种,种群密度不同
b.同一物种在不同环境条件下种群密度有差异;分布范围小,个体较大的种群:;;(1)样方法;③步骤:确定调查对象 随机选取样方
计数 求平均值;划定样方时;调查总体为非长条形时;;如何调查一片草丛中银灰蝶的种群密度? ; ①含义:在被调查种群的活动范围内,捕获一部份个体 ,做上标记后再放回原来的环境,经过一段时间后进行重捕,根据重捕到的动物中标记个体数占总数的比例,来估计种群密度。
;;不能影响动物正常生活;概念:在单位时间内新产生(或死亡)的个体数目占该种群个体总数的比率。;2.迁入率和迁出率 ;概念:一个种群中各年龄段个体数目的比例。;种群的年龄组成一般分为哪几种类型?;♀;年龄组成为稳定型的种群,种群数量也不一定总是保持稳定。
这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成,还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外,种群数量还受迁入率和迁出率的影响。年龄组成为衰退型的种群,种群数量一般来说会越来越小,但是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率提高等原因而使种群数量增长的情况。;4.性别比例; 应用:利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体,破坏害虫种群正常的性别比例,从而达到杀虫效果。
与种群密度的关系:
通过影响出生率,影响种群密度的大小。
;种群密度;四、种群的空间特征;一、种群;1.下列属于种群的是( )
;2.运用标志重捕法对动物进行野外调查,下列哪一假设不符合这一方面的调查( )
A.被标记的动物在种群中完全混合
B.个体被捕捉的概率相等,与标记状况、年龄
和性别无关
C.被标记的动物物种明显的群聚
D.动物在行为上不受标记物的影响,标记物
不脱落;3.提倡一对夫妇只生一个孩子,从种群特征看,这种措施是直接调节( ) A.种群密度 B.年龄组成 C.性别比例 D.出生率;4.利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体,该害虫的种群密度将明显减少,引起该现象的直接原因是( )
A.雌虫生殖能力下降
B.种群的性别比例失调
C.雌性个体也减少
D.种群出生率下降;5.下图表示种群特征之间的关系,据图分析不正确的是( )
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????
A.①②③④依次为年龄组成、出生率和死亡率、
种群数量、性别比例
B.种群密度完全能反映③的变化趋势
C.研究城市人口的变迁,迁入率和迁出率是不可
忽视的
D.种群数量还受自然气候等因素的影响;1、完成教材P63,P64第一,二小题
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