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《图像处理的基础知识》教学设计 梅河口市杏岭乡中学 马超 教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：信息技术 3、课时：2课时 教材分析 本课是吉林教育出版社八年级下册第一章第一课《图像处理的基础知识》，本节课是承前启后的一节课。它即将学生以前对“图像”这一概念的认识由感性到理性化，是对本章下节课Photoshop处理图像文的学习做了很好的铺垫，因此，本节课具有十分重要的地位，在知识结构方面是一节不可或缺的一课。对本节课的讲解是从现实生活出发，在实际中让学生了解获取图像文件的途径并感知和初步理解计算机图像文件的原理和相关概念。 学情分析 现实生活中，学生对数码相机不陌生，而且也有相当一部分同学使用过，同时由于学生学习过画图软件并上网下载过图像文件，因此，学生对计算机获取图像文件的工作过程及图像文件具有不同的格式在理解上不会太困难。而本课的重点之一也是难点就是图像文件的分类，在讲解中此处以采用举例对比并让学生运用“百度搜索”去网上主动探索知识等方式让学生理解清楚“矢量图和位图”这两个概念及异同。 教学目标 知识与技能： 1、了解计算机获取图像文件的方法； 2、了解计算机图像文件的常见格式和分类 ； 3、培养学生根据实际选择合适图像文件的能力。 过程与方法： 1、利用身边现有的条件了解计算机获取图像文件的过程； 2、利用对比等方式来理解位图和矢量图的区别； 情感态度和价值观： 1、激发和保持对图形图像知识的探索欲望； 2、通过网络搜索，自主探究，完成任务的方式培养学生积极主动的学习态度。 教学重点、难点 重点： 1、计算机图像文件的常见格式； 2、矢量图和位图的异同； 难点：矢量图和位图的异同。 教学准备 教师：1、数码相机、扫描仪、相片、对比图片（2010年南非世界杯吉祥物.cdr；2010年南非世界杯吉祥物.jpg）、演示课件 2、与矢量图和位图有关的网址： 如：/view/138039.htm 学生：具有一定的网络搜索技能和图像文件知识。 教学方法 任务驱动、实例演示、对比等方式相结合。 学习方法 网络搜索、自主探究，实践操作。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 知道老师手里拿的是什么吗？ 二、新课 任务1：使用数码相机采集影像 老师假期买了这部相机，新学期开始了，老师很想用这部相机和同学们共同留下一张新学期的影像，哪位同学能帮助老师完成这个心愿。 1、数码相机的使用 2、获取数码相机的图片文件 老师现在就想和同学们分享刚才拍摄的照片怎么办呢？ 将数码相机中的照片导入计算机中 完成后展示照片图像 任务2：用扫描仪获取图片 老师这里还有一张生活照的相片也想和同学们分享一下，怎么办呢？ 思考：计算机想获取图片还可以通过哪些方式？ 任务3：图像文件的常用格式和分类 观察上面导入到计算机中的图像文件，你能发现他们的文件名有什么特点吗？ 1、文件名=主文件名+扩展名 2、常用图像文件格式有哪些，你知道它们的扩展名吗？ 出示数码相机 提问： 挑选学生，指导学生使用数码相机完成拍照过程 提问 挑选一名学生共同合作完成照片的导入 提问 演示扫描仪获取图像文件的方法并引导学生解决问题 提问 提问 引导学生观察，分析 展示课件 提问 提示学生通过网络搜索查找答案 回答 帮助并配合老师完成影像采集过程 思考，回答 学生和老师共同合作完成照片的导入 思考、回答 观看演示，了解扫描仪的使用方法 思考回答 观察、思考、回答 上“百度”搜索一下，查找答案，解决问题，获取知识 出示数码相机，激发学生兴趣 通过与学生互相合影，让学生掌握如何使用相机完成影像的采集 在实践中渗透计算机获取图像文件的途径之一:数码相机 引导学生了解其他获取图像文件的各种方法 掌握文件名组成并由此导出图像文件的格式 通过网络获知识，掌握常用图像文件的格式 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 可能搜索到的相关网址： http:// /view/ 13674.htm /view/ 3413757.htm 任务4：认识位图图像和矢量图像 展示两幅图像并放大，观察有什么不同。 1、什么是位图图像和矢量图像 可能搜索到的相关网址： /view/ 138039.htm /view/ 477018.htm /view/ 56073.htm /view/ 56073.htm?func=retitle 2、探究：位图图像和矢量图像的异同 可能搜索到的相关网址： / question/625369.html /view/ 56073.htm?func=retitle 三、总结 总结本课所学 汇总学生搜索到的结果 课件展示 课件展示 展示课件 指导学生完成“位图图像和矢量图像异同表” 教师补充 展示自己搜索到的结果 观察 回答 上