必修三专题六复习分析.pptVIP

“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了 A．人民主权说 B．天赋人权说 C．社会契约论 D．人生而平等 解析：主要考查启蒙运动时期的启蒙思想。结合所学，题干材料“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”反映的是社会契约的思想。所以应选C。 启蒙运动的影响 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。……崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。 ——《中国中学教学百科全书·历史卷》 启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵，将反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度的新高度，为资产阶级取得统治地位提供了理论上的准备； 解放人们思想，推动了近代科学的发展。 启蒙运动与文艺复兴相同点 内容： 性质： 影响： 注重人的价值，宣传人文主义精神。 资产阶级反封建的思想解放运动。 思想解放、思想启蒙。 * 智者运动 文艺复兴 启蒙运动 起源 复兴 成熟 公元前5世纪中叶 公元14——17世纪 公元17---18世纪 三次思想解放运动 人文精神(主线) 专题六 西方人文精神的起源与发展 * 古希腊的 智者运动 人是万物的尺度 普罗塔戈拉 苏格拉底 认识你自己 美德即知识 一、人文精神的起源 * 比较智者学派与苏格拉底 相同点： 英国当代著名学者阿伦·布洛克：“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心。” 都关注人，要求以人的眼光来衡量一切，标志着西方人文精神的觉醒。 * 普罗泰格拉：“当雅典人所议之主题含有政治睿智，会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。” 美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。 ——苏格拉底 不同点： 智者学派主张个人的感觉和利益,强调个人的主观意志和作用。 苏格拉底更关注人的知识与美德对人的行为的约束力。 比较项目 孔子 苏格拉底 不同点 目的 为奴隶制度服务，恢复周礼. 挽救世风日下的雅典民主制. 主张 ①思想核心——“仁” ②为政以德 ③“克己复礼” ④首创私人讲学，主张“有教无类”，扩大教育的社会基础 ①“有思想力的人是万物的尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂” 影响 开创了儒家学说，奠定了中国传统文化体系的基础 崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响 相同点 强调道德和知识的作用，都主张追求个人的善，追求个人品性的修养。 孔子和苏格拉底思想的异同 儒家人文主义和古希腊人文主义的异同 相同点：都追求德性。 不同点： 儒家德性在日常生活中显现，并追求天人合一； 希腊人文主义则主张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。 希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。 ——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》 二、人文精神的复兴—— 文艺复兴 宗教改革 文艺复兴 宗教改革 借助 直接原因 根源 资本主义萌芽 希腊、罗马文化 天主教会的压迫 * 背景： 核心： 实质： 人文主义 资产阶级反封建的思想解放运动 文艺复兴 天主教神学占统治地位 西欧资本主义兴起 (根本原因) * 阶段 国 家 代表及作品 兴起 米开朗琪罗 《大卫》 达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 拉斐尔 《西斯廷圣母》 高潮 文艺复兴主要代表及作品 但 丁 《神曲》 莎士比亚《哈姆雷特》 意大利 英国 初期 三杰 美术 三杰 彼特