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4211论坛讲座——小组重组 呼图壁县第四中学 佘月娥 一、小组重组中的序言 二、四人学习小组的优势 　　科学研究以及我们的实践均表明．最佳的小组合作人数应在3-5人之间，其中又以两两成对的“四人小组”最为适宜。因为不论对于学习还是管理来说，四人小组都具有很多的好处，如： 　　．四人小组变成两人一对，可以在最大范围内实现学生的互动。 　　．四人小组有利于学生个人才能的充分展示。 　　．小组规模越大，某个学生隐藏或被忽略的机会就越大，而四人小组恰好可以避免这一问题。 四人小组在有限的教室空间可以减少教师进教室或上课时的视觉压力。 四人小组在有限的教室空间摆放桌椅看起来比较整齐美观。 四人小组在有限的教室空间让教师指导学生或学生下课走动更方便。 　　．四人小组优于两人小组的地方在于有更多的主意和力量去完成任务。 　　 同时，我们也发现，一旦小组的人数越过6个，就会产生以下三个方面的困难： 　 ．有一些学生会承担比他们应该分担的工作量大的工作。 　 ．学生们反而会缺少与大集体合作的能力。 　 ．学生会在小组内部与自己的朋友组成小团体。 　　鉴于以上原因，我们建议，合作小组的建立应以“四人合作”为最佳方式。 三、小组重组为小组优化组合提供了更充足的保障。 为了班级的小组优化组合，要把小组长久的保持下来，学生们也喜欢在已经熟悉的小组中学习，但是，有规律的小组重组还是非常有必要的工作。我建议应该做到每个学期重建一次小组，他会为我们带来如下的好处; 学生们能够拥有更多不同经历和能力的同伴搭档，学生们能够有机会学习如何与新搭档合作，同时，也预防了小集团的形成。学生们能够意识到不仅仅是他所在的小组而是整个班级都在从合作中的得到提高。 四、小组重组中如何提高合作效率？ 我教的班中学生反应运用这种学习方式一段时间后，感觉乏味，合作效率不高了，同一个问题，昨天，我组的左鸿雁老师也这么说，学生合作时，不太爱说了，怎么办？即让小组内组员互换角色。如：今天这节课，小明担任语文组长，明天语文课，张三担任语文组长，或互换本节课的分工角色，或互换一日的学习角色，由常务组长辅助完成。这样，学习中就有了动力，就有了挑战自己的新鲜动力。 五、小组重组中如何处理忍受型组员和无法忍受型组员的矛盾。 我们可以把无法忍受型的组员时不时进行调换，可同组内调换，也可不同组内调换，让无法忍受型的组员有不同的同桌而产生新鲜感，为了给新同桌留下好印象，会乖一阵子的，同时，也让每个学生都承担忍受的煎熬，共同分担困难。 六、在发展中要进行小组重组，即第二次的重组。 学习小组合作一段时间后，组员的学习成绩，探究能力，综合素质，就有了变化，因为学生的年龄、学识也在变化，为了高效学习，就要及时调整学习小组成员。调整时要通过观察、群众了解、更重要的是要测算小组的平均分，是各科的平均分，从而找出每个小组的各方面差异，然后再同职同质的调换，这样会更科学一些。 七、多元化的评价要及时跟上。 要让合作学习小组这朵初绽的蓓蕾之花，能在4211教学模式中永远长开，还应建立有效的多元化的易操作的评价方案。 我和我的学生是这么想的，把学生的学习与生活结合起来，即把课堂评价和班级操行分结合起来，一周每个小组一张表，分学习、纪律、卫生、两操、成绩、奖惩、平时、占百分之四十，期中期末各占百分之三十，一周后交给班长和学习委员综合后，上墙公示，然后保留记载痕迹。当然，评价细则会麻烦一些，可以参考马静她们班的细则，再结合自己班的特色以及学生的建议，细则就完善了。 八、小组重组学习过程中要经常调整座位。 为了学生的视力，要一周换一次座位，换好后，还要再调整，把完全不自觉的组员和学习补救无效果的组员放在每个组的两头，因为他们合作讨论时发表建议时限少，不如把好的机会让给学习自觉的组员，他们可以听，听也是一种学习方式，这样，可以最大化的提高优生和边缘生的学习效率。这个建议适合八年级第二学期的学生，因为这个时期是关键的一学期，我们经常会说七年级调整适应，八年级两级分化，九年级天上地下，就是这个原因，只能在八下走这步棋。 九、小组重组中要不断的进行各级各类的培训。 组员要不断的培训，组长也要不断的培训，学科组长也要不断的培训。培训内容要结合学科要求，班级发展目标，学生的意愿，与平行班的素质和成绩等去培训。如:组长可以进行和班长汇报交流的能力、和组员合作的方法、解决问题的合理建议能力、给组员心理安慰的能力、和别的组长沟通交流管理学习的方法、充当老师无法达到目的走进组员心里的角色等能力。班主任可以肯定告诉组长，九年级综合素质考评，满分我们首先考虑的是我的组长，但是必须符合班主任，任课教师，组员的一定认可，不然，就免考虑。 十、各类培训例举。 组员培训： 尊重组长的素质培训； 倾听任何课上或班会等组织活动中任何发言人的涵养；倾听也是