三上数学备课第六单元重点分析.docVIP

小学教师备课册 （第 册） 学校 奎文区樱桃园小学 年级 三年级 科目 数学 备课人 王伟朵 奎文区樱桃园小学印制 课 程 表 班级： 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 一 二 三 四 五 课 程 表 班级： 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 一 二 三 四 五 课题 加（减）乘混合运算 时间 2014 课时 1 授课人 王伟朵 教学目标 1.结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减混合运算的顺序，并能正确计算。2.经历由分步列式到综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样。 3.在感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 教学重点 理解掌握乘加乘减混合运算顺序，并能正确计算。 教学难点 理解掌握乘加乘减混合运算顺序，并能正确计算。 教学准备 多媒体、课件 教 学 过 程 一、谈话导入，提出问题： 同学们，秋天到了收获的季节。今天老师和同学们一起去采摘吧。一起来看白板 图中有那些信息？你能提出什么问题？ 二、探索新知，解决问题： 1、解决：“还剩几只篮子？” （1）自己算一算。 （2）汇报交流，说说自己的思路。 生：18×3=54（只） 60-54=6（只） （请学生讲讲怎样想的） 师：你能把这两个算式合并成一个算式吗？试试看。 学生试做，然后交流。 师：算式中，先算什么？为什么？ (3)小结：（课件展示）（分步与综合） 有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 同位讨论交流，汇报。 小结：这两种做法的数量关系式相同的，都是先求一共分了多少只篮子，再求还剩下多少只篮子。不同的是，第一种是两个算式，第二种是把两个算式合并成一个算式。 （4）综合算式里有什么运算？要先算什么？ （5）书写格式指导：用递等式表示（板书 计算过程） 2、解决“3辆车一共乘坐了多少人？” （1）独立解决。 （2）汇报交流。 分步：26×2=52（人） 52+48=100（人） 师：说说先求什么，再求什么？ 综合一：26×2+48=100（人） 师：算式中先求什么？再求什么？问什么先算26×2？ 师：计算过程写得对吗？ 综合二：48+26×2=100（人） 师：先算什么？为什么26×2在后面也要先算？ （3）小结：仔细观察这个算式，里面包含了什么运算？在含有乘法和加法的算式中，先算什么？ 3、引导归纳。 观察算式，有那些运算？计算时顺序？ 小结：乘法是加法的简便运算，比加减法高级，称为高级运算。所以，…… 三、巩固练习，拓展提升能力。 1、自主练习第一题。说说计算顺序。 反馈，捕捉“错误资源” 2、数学门诊。 （投影）错误资源分析。 3、第三题。 自主解决，汇报交流。 4、游戏：算24点。 三张扑克牌，列综合算式，求出24 四、课堂评价小结。 你掌握什么新知识？给自己一个评价。 课后反思 学生初次接触混合运算，对混合运算有点不够熟悉，有些学生把运算顺序弄错，导致题目出错，有些学生在式子右边写上得数，书写不够规范。尤其是个别学生在解决问题中不能一下子列出正确的算式。 板书设计 随堂检测 混合运算 加（减）乘混合运算 38+25×4 68-12×3 52×2+98 27×3+305 课题 加减与乘混合运算练习 时间 2014 课时 第二课时 授课人 王伟朵 教学目标 1.通过练习，进一步认识综合算式，掌握乘法和加、减混合运算的顺序，并能正确计算。体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样。 2.在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 教学重点 理解掌握乘加乘减混合运算顺序，并能正确计算。 教学难点 理解掌握乘加乘减混合运算顺序，并能正确计算。 教学准备 教 学 过 程 一、谈话导入，复习回顾： 38+25×4，计算，说说顺序 二、练习： 1、自主练习第二题。（三道题） （1）自己算一算。（2）汇报交流，说说自己的思路。 2、合并算式。 67-25=42 5×5=25 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、自主练习第四题辨对错。 （1）独立解决。（2）同位汇报交流。 4、自主练习第五题。 （1）自己做。（2）交流。 5、聪明小屋。 自己尝试，小