2012届高一语文同步备课课件：1.2《我与地坛（节选）》（苏教版必修2）.pptVIP

ks5u精品课件 * * 我与地坛 史铁生 一、教材分析 二、学情分析 三、教学设计 四、课堂流程 基于学生的实际情况，以及课文的难度，作出以下教学设计： 教学目的：通过学生的自读和老师的指导，整体把握课文内容，并且在一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。（关于借鉴吸收的理解：从单元训练的要求上，借鉴吸收是指从课文中吸取对自己有用的东西，可以是思想内容的闪光点，也可以是精巧的构思……本文借鉴吸收的就是作者对生命及其苦难的感悟；学会感受母爱，理解母爱。从这个层面上来讲，对课文的理解更注重学生的情感体验。） 教学切入点：课文中第二部分的第一个段落是典型的过渡段，从内容上来讲，对课文第一、二两个部分的内容都有涉及。而且这样篇幅的文章只聚焦于一句话，更能激起学生兴趣。 教学步骤： 一、课前预习：要求学生尽量熟悉课文（但基本不提出思考题，保留学生的思考积极性——即课堂兴奋点） 学情分析： 该班学生有较强的理解能力，但在思维方式的确认和把握上仍存在较大的问题。正因为理解力较强，对一些问题的思考过于“深刻”，容易偏离教师的提问思路，造成课堂结构重心偏移，影响教学流程，造成时间上的浪费。 该班学生的薄弱环节是在前期的预习阶段。要求教师在预习阶段对学生严格要求，将问题具体化。 该班学生在上课时思维活跃，愿意跟着老师的思路走，但是疲劳周期较短，同时部分学生行为随意，同样对自己的思路也缺乏较好的约束，容易