湖工的学风与学生学习态度之间的关系调查解说.doc

关于湖工的学风与学生学习态度之间的关系调查报告 调查背景 学风即学校风气，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。一个学校的风气是否良好直接影响着素质教育的质量，学风可以体现一所学校的治学精神和原则。当今社会，各大热门话题总是被校园中种种不良风气所占据，高逃课率、低听课率、高补考率更是屡见不鲜。一方面为了适应高等教育的讯速发展，提高学校的教学质量，学风建设刻不容缓；另一方面为了调动学生们的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，学风建设更是迫在眉睫。据此，湖工有必要开展一次学风调研。 为了全面地了解我校大学生的学习状况，我们做此调查，找出学生们关于学风方面的问题和不解，并探索解决方案，帮助我校学生树立正确的学风观，加强学校学风建设，激活学生们的学习热情。 二、调查组织 1调查时间：2015年12月18日-2015年12月22日? 2调查对象：湖北工业大学在校学生，其中大一占30%，大二占20%，大三占50% 3报告完成时间：2015年12月24日 5调查分工：问卷制作---谢甜、杨鑫先 问卷发放---谢甜、杨鑫先、高文建 数据统计与分析---高文建 三、调查与研究方法 此次研究的数据主要采用了问卷调查法对学校部分学生以填写问卷的形势进行抽查，运用随机抽样法，通过填写问卷，统计数据，把同类的信息进行归类，分析存在的问题。 ?1、抽样的方法及样本点的确定 ?此次调查采用随机抽样方法，随意抽取湖北工业大学校内的学生。 ? 2、问卷的设计 问卷由19个问题构成，单项选择题17个，多项选择两个。主要涉及学生上课出席率、课堂听讲自习情况、对各类讲座的热切度、对图书馆的利用、对考试的态度、个人的学习态度、学习中存在的问题等等相关问题。 3、数据资料整理 我们采用问卷调查的方式，共发放问卷50份，回收有效问卷41份，问卷回收留率为 （二）教师的教学方式和教学态度因素 教师是学风建设的将领。很多大学的老师都认为，大学生已经是成年人了，所以不需要他们不断的督促和教导了，他们只需要完成好每堂课的任务就行了，其实不然。教师的教学方式会影响学生的学习兴趣，从而影响学生的学习态度，同样老师对学生良好的学习期望，对学生多加关心，也会促使学生更加积极，认真学习，拥有良好的学习态度。我们通过问卷中的选项来判定教师的教学方式和教学态度，包括：老师的教学质量、知识水平、教学态度、课堂的趣味性等。 从调查的结果来看，有64%的同学表示认可老师的水平和教学质量，70%的同学认为老师的教学态度好，认真负责，但是只有48%的同学认为老师的课堂吸引人，充满趣味性。对湖工大老师群体的满意度为72%。 （三）学校的教学管理制度的因素 事实上，很多高校的教育模式还是传统的“填鸭式教育”，学校对于思想政治的教育工作落实得不够全面和实在。在教学管理制度上也不够严谨。应试教育的压迫，导致很多学生平时上课不听，直到考试时才“临时抱佛脚”，熬夜看书读背；与此同时为了应付考试也会出现考试作弊的现象，学生即使有了好的成绩，也不一定是因为真正掌握了知识。这样一种模式可能严重影响学生的学习态度。为验证这一因素的影响，我们设计了以下问卷题项：题项25，有48%的同学表示从没参加过学校的学术研究和科技活动；题项31，46%的同学认为老师上课点名这一制度很有必要；题项32，有50%的同学认为湖工大没有学术、学习氛围。 五、相关建议 抓学生学习。努力提高人才培养质量。帮助和指导学生解决好学习目的、学习态度、学习自觉性和学习方法等问题，使学生们目标明确，以学业为重。学校升为一本后，学习风气应当日日抓，月月抓，长久以往才能做成百年树人的目标。学如春起之苗，不见其长，日有所增；辍学如磨刀之后，不见其损，日有所亏。学风贵在坚持，学风建设同样应当长抓不懈。 抓教师教风。优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和优良师德师风的引导，所以应该增强教师以身立教的使命感和责任感。老师教学水平和教学态度的好坏将直接影响学生的学习效率。?? 抓考风考纪。严肃考试纪律，狠抓考风，促进优良学风的形成。湖工每年都有抽考制度，监考还算比较严厉的。抓诚信教育，加强诚信教育，建立严厉的监考惩罚制度，让学生不敢作弊，一旦作弊严厉惩罚，如记大过，开除学籍等。 抓班级班风。班级是学风建设的基本单元，要加强对班级学风工作的指导，建立健全班级管理的规章，加大对学生上课、自习和早操的考勤和检查力度