心理测量第五章效度重点分析.pptVIP

第五章 测验的效度 一、什么是效度？ 效度是测量工具最重要的指标，若效度低，不论信度如何，测验均无用 定义：指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的心理特质的程度 效度回答的问题： 一个测验测量什么特性？ 它对所要测量的特性测的多准？ 注意： 效度是相对的概念，代表相对正确性 评价效度应考虑测验的目的与功能 效度的测量学定义 与测量目的有关的真实变异（或有效变异）在总变异中的比例 一个测验的效度表明，在一组测验分数中，有多大比例的变异数是由测验所要测量的变异引起的 rxy=Sv2/Sx2 Sx2 =Sv2+ SI2+SE2 Sv2 ：有关（有效）变异 SI2 : 无关变异(系统误差) 信度与效度的关系 两者涉及的误差不同，信度考虑随机误差影响，效度考虑随机误差＋系统误差 信度是效度的必要条件而非充分条件 效度受信度的制约 关系：信度高，效度不一定高；反之，效度高，信度一定高 二、效度类型 效度是就测量结果达到测量目的的程度而言，所以效度估计很大程度上取决于对测量目的的解释 主要有三种效度估计：内容效度，构想效度，实证效度(效标关联效度) 有专家认为，效度估计是多方面寻找证据来证明测验有效性程度的过程 （一）内容效度 1.界定 指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。即测验题目在要测量的行为领域的代表性。又被称为取样效度或逻辑效度。主要与测验内容有关，所以称为内容效度。主要用于评估学绩测验。 测验要有内容效度必须基备两个条件： 要有定义完好的内容范围 测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样 内容效度（续） 2.确定方法 （1）专家判断 （2）统计分析 以取自同样内容范围的两个测验复本得分之相关作数量估计 （3）经验法 测验得分与题目通过率随年级增高，测验具有内容效度 内容效度（续） 3.特点 （1）特定性：特定的内容范围 （2）区别于表面效度 内容效度同时考虑题目、测量目的和内容总体之间逻辑关系；表面效度只考虑外在特征 内容效度（续） 4.评价及用途： 评价学绩测验最合适 编制任何测验考虑的基本方面，从测验内容上排除无关因素的影响 主要缺点：缺乏理想化的数量指标，不易比较；内容效度对能力倾向测验和人格测验不适用 （二）构想效度（结构效度） 1.定义 构想—指心理学理论所涉及的抽象的、假设性的概念或特质，即研究者对他要调整的变量的概念设想。例如：智力、焦虑、动机。 构想效度—测验对某一理论或特质测量的程度 回答三个问题： （1）一个测验测量什么心理构想 （2）对这构想测得有多好 （3）测验分数中有多少比例的变异数是来自测验所要测的构想 构想效度(续) 2.确定方法 它不是由一次实证或调查得到，而是包含一系列的研究；对测量工具的内容进行仔细分析；根据测量分数进行预测；把测量得分与其他测验得分进行相关分析 （1）测验内方法：研究内部构造来界定所测量的构想的范围。例如： 确定测验的内容效度 分析被试对题目作反应的过程 考察测验的同质性 构想效度确定方法（续） （2）测验间方法 相容效度：两同类测验得分相关 区分效度：与不同构想的测验无关 因素效度(探索性因素分析与验证性因素分析) （3）研究测验的实证效度 （4）多质—多法方法 构想效度——评价 3.评价 最大贡献是提出假设，检验假设，使测验成为发展心理学理论的工具。不再仅是决策的辅助工具。 缺点：没有单一数量指标描述；概念模糊；确定构想效度没有明确的操作步骤和程序 （三）实证效度（效标效度） 广泛用于估计在教育、业务和组织等方面作出决策的工具的效度 定义：实证效度指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行估计的有效性。即对于研究者所感兴趣的行为能够估计得怎么样。 效标：被估计的行为是检验测验效度的标准，简称效标。 由于这种效度是看测验结果与效标的一致性如何，因此又称效标关联效度。 同时效度与预测效度 同时效度： “他/她有精神病吗？”“他/她成功了吗？” 效标的收集可以与测量结果同时 主要用于诊断现状，用更简便的方法代替原来效标收集的复杂方法 同时效度与预测效度（续） 预测效度： “他/她会有精神病吗？”“他/她能成功吗？” 效标必须在测量以后才能收集到 主要用于预测个体将来的行为—预测未来 效标 观念效标 观念上的界定 效标测量 对效标进行操作性的测量，用数字和事物表达 效标测量的条件：有效性、可靠性、客观性、实用性 常用效标：学业成绩、等级评定、临床诊断、特殊训练成绩、实际工作表现、对团体的区分、其他现成的测验 效标的特性：多样性、复杂性、特殊性、时间性 确定实证效度的方法 相关法 区分法 命中率（总命中率、正命中率） 决定数据分界分数，和最终预测变量时，不仅考虑工具的大小和性质，还应考虑决策错误的相对严重程度 功利率：使用