孤独症儿童音乐.pptVIP

孤独症儿童的音乐治疗 发展现状 国外对孤独症儿童音乐治疗的研究是从1 95 8年开始的，通过几十年的临床研究，音乐治疗对孤独症儿童病症的缓解作用已经充分显示出来。因处于“音乐临界期”的儿童对音乐的接受能力很强，用音乐治疗矫正儿童的障碍行为，可产生积极的改善效果。当儿童的音乐能力得到恢复发展时，他们的某些生理和心理问题也会相应地得到改善。国外还有一些以儿童唱、动、奏形式进行的优秀的综合音乐教学法（如奥尔夫教学法等），运用到孤独症儿童的音乐治疗中。 原理 通过对孤独症儿童进行的较长期的音乐治疗活动，在治疗师、乐器、音响、儿童、家长之间建立的音乐关系，显示出激发儿童有意识或无意识反应的积极的音乐行为表现来促进改善儿童的孤独症状。从儿童在治疗前后音乐能力的进步程度体现儿童行为方面的改善（情绪、交往、注意力、身体协调等）。儿童音乐治疗与儿童音乐教育的关系是一个递进关系，即当治疗师与儿童在音乐治疗过程中逐步建立起关系后，就可以逐步加些音乐教育内容（音乐技术深度、认知内容深度等要有侧重）。 音乐治疗与自闭症儿童的言语发展 言语治疗师固然能专业地处理很多语言学习上的困难，但音乐在言语发展上能有它非常独特而有效的贡献。利用音乐发展语言是音乐应用于治疗的一大目标，尤其在自闭症儿童极需要语言及表达能力上的辅导 1、音乐与言语都有共通的元素，如：语调的抑扬好比旋律上的高低，言语的句法好比音乐中的分句分段，言语的节奏好比音乐的节奏，言语上的轻重好比音乐上的轻重等；在歌唱训练中往往能够夸张语调中的高低或声量来加强记忆，而利用音乐元素发展言语，可同时剌激脑部不同区域，以补偿语言发展的不足。 2、歌唱和说话是利用同一生理结构的，简单来说，发声的动力来自呼吸的控制，声带的震荡产生说话和歌唱的声音，而腔区的共鸣是控制发声的质素，因此学习歌唱技巧便可同时促进言语发声的技巧。 3、在发展言语的过程，听力的发展是基础的训练，丰富的音乐活动提供了很多听觉训练的机会，而具有良好的听觉分辨能力 4、音乐容易带来成功感 * * *