小学英语课堂教学情境创设.docVIP

浅谈小学英语课堂教学情境的创设 清河小学 雷东 《英语课程标准以学生能做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的和学习都应从出发，通过具体语境循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力。课程标准教师应创设尽可能真实的跨文化交情境，学生体验跨文化交流的过程，逐步形成跨文化交的能力。课程标准《Where is the?》环节把钢笔放在一个学生的笔盒里，用动作表示他在“找”笔，边找边说“Where’s the pen?”学生从教师的动作中猜出句子“Where’s the pen?”的意思。 S1：我放在笔盒里的钢笔为什么不见了? S2：我怎么找不到钢笔了? S3：我的钢笔就在笔盒里，为什么看不见了? 大部分学生困惑，茫然。 只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。案例中的情境创设，教师充分利用了教室里的实物，让学生从教师的表演中理解语言，这种情境创设简单、方便。但这种情境的创设基本是从教师的主观愿望出发，它不符合我们的真实生活。因为教师自己刚把钢笔放入学生的笔盒后马上就开始寻找钢笔，而且有个别眼尖的学生已经看到钢笔就摆在笔盒里，而教师仍找得满头大汗，这与现实生活脱节，不能唤起学生已有的生活经验，致使学生误解，答非所问。如果把这一