96年臺北市龍山國中實習老師教學觀摩單元活動設計-uSchoolnet.doc

96年臺北市龍山國中教學單元活動設計 領域：綜合活動學習領域 設計者:黃宛婕 教學者:周仁鶯 主題名稱 龍山看世界 班級 7年7 人數 34 教材來源 康軒第6冊主題二 許文穩老師的「世界服裝秀一秀.ppt」 時間 45分鐘x 6節 設計理念 本課程以「各國傳統服飾」為縮影，讓學生欣賞各國在服裝上所呈現的風俗民情與傳統文化內涵。在欣賞服飾之美的同時，也能體會多元文化的異同，感受每個文化價值不因經濟等外力因素而有高低之分，透過「瞭解」，才能彼此尊重，突破成見，以開闊的心胸彼此接納。 此外，搭配本校校慶主題活動，讓學生能瞭解各國服飾的主要特色，挑選一個國家來做服飾扮演，透過班級的討論與服裝設計，實踐本單元所學內容，發揮團體隊精神，於校慶展現學習成果。 教學方法 講述法、問答法、小隊競賽與討問、欣賞教學法 教學資源 許文穩老師的「世界服裝秀一秀.ppt」 日本和服教室 .tw/kimono_kao/main.htm 葉立誠（2000）。中西服裝史。臺北市商鼎文化 能力指標 1-4-3 描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。1-4-4 應用多元的能力，展現自己對國際文化的理解與學習。3-3-4 認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。 教學目標 能認識各國國家服飾所展現的文化特色。 能欣賞各國服飾之美。 能認識臺灣各族群的服飾特色。 能認同臺灣本身的多元文化的價值。 能尊重不同文化的差異。 能積極主動參與班上討論活動。 教學內涵與歷程 單元一：亞洲服飾篇 兩節課 教學活動 教具 時間 備註 壹、準備活動 一、課前準備活動： (一)、教師方面： 1.事前閱讀相關書籍，蒐集資料。 2.製作教材教具。 (二)、學生方面： 1.攜帶本課程上課用品。 2.分成四小隊入座。 二、引起動機--【你有多瞭解？】： (一)、活動規則： 1.請小隊長來拿一個信封，信封裡裝的是各國文化拼圖，請各小隊迅速把拼圖拼起來，最快的小隊可以加一分，此外，各小隊先不要公布自己是哪一個國家的拼圖。 2.請各小隊利用5分鐘的時間，為該國想2個特色，等一下要讓其他小隊猜猜看。 3.公布第一個特色就猜到的小隊，可以加2分；如果公布第二個特色才猜到的，就加1分。 4.請各小隊將答案寫在小白板上，不比快，比正確度。 (二)、活動反思： 1.你最熟悉的和最不熟悉國家是哪一些？為什麼？ 2.我們可以透過哪些管道更認識這些國家的文化？ 貳、發展活動 一、教師導入主題： 在全球化的影響之下，透過科技和媒體的傳播，國與國之間的互動越來越密切，想要瞭解其他國家的文化是輕而易舉的，身為二十一世紀的我們，不能不瞭解其他國家的特色，培養國際觀！透過對於其他文化的瞭解，我們才能打破偏見、刻板印象，以尊重和欣賞來感受其他國家的特色。 接下來，我們要開始進入亞洲地區了！透過各國的服裝來認識這些國家的文化特色，一個國家的人「怎麼穿」，可是有很多的意義在裡面唷！ 二、主題教學： (一)、日本的服裝特色： 1.和服：與中國服飾相似，衣服左邊放在上面，重疊在衣服右邊上，通常他們會重複的穿上好幾層衣服。最後會在腰部繞上很寬的腰帶。腰帶種類繁多，形狀各異，男的用窄帶，女的用寬帶。 2.浴衣：在一般沐浴時穿著外，因廣受一般庶民的喜愛，漸漸地演變為現在參加祭典時，外出穿著的休閒服裝。 (二)、韓國的服裝特色： 1.韓國傳統的服裝則叫「韓服」。韓服的女裝由上衣和裙子組成，男裝則分為上衣和褲子。歷史上曾因人民的貧富貴賤差異，服飾的模樣、花紋、色彩有過很大差別。舉例來說，朝鮮時代的國王穿的是象徵宇宙中心的黃色服飾，而平民則多身象徵樸素的白色服裝﹐這也是韓民族被稱為白衣民族的由來。 2.而韓國女性的韓服，上穿短衣，下著長裙，長裙蓬蓬的，凸顯出韓國女性脫俗的氣質。此外，整體的裝扮還有修飾體型的效果，胖的人穿，看不出肥胖的身材，瘦的人穿，寬寬鬆鬆的感覺格外秀麗。 (三)、印度的服裝特色： 1.沙麗：沙麗上的皺摺是受波斯文化影響。走在街上，時常可見婦女們穿著五顏六色的沙麗，除了在五星級飯店內的本地觀光客或是飯店服務人員以及比較進步的大城市外，例如新德里，很少見到穿著現代服裝。印度女生大概都擁有與生俱來的審美觀，能夠將鮮豔對比的色彩，大膽搭配運用在身上，再戴上眼花撩亂的飾品，整體不會突兀，反而有種融合的協調感哪！ 2.智慧之眼：額頭上的紅點，利用檀香和硃砂混合而成的。 (四)、越南的服裝特色： 1.長衫：傳統服飾「Ao Dai」有點像中國旗袍，上身斜襟小領、束身修腰長袖，只是下