壹、「海洋生物微光機電特色學程研究」－生命科學概論課程.docVIP

「海洋生物與機電整合人才培育計畫」－生醫奈微米系統導論課程問卷調查 一、「生醫奈微米系統導論課程」評量教學情形 經過統計分析後，學生對該課程的評量意見如表一。 表一 評量教學情形 平均數 標準差 排序 1.學期開始，教師有清楚說明教學目標、進度及公正評分，並提供學生完整的教學大綱。 5 0 1 2.教學目標適當反應此課程學習重點，能讓學生了解並達到預期學習成果。 4.26 0.52 4 3.教師熟悉教材，且教材搭配課堂講授部份，並有系統、有組織、清楚解說。 4.43 0.56 2 4.作業份量恰當，報告寫作付出的時間和心力適當。 4.09 0.59 7 5. 上課語言表達清楚、生動，能允許學生自由發問表達意見。 4.02 0.73 8 6. 教師能接受他人觀點，能與學生維持良好的互動關係，營造良好的學習氣氛。 4.15 0.70 6 7. 教師對課程本身的專業知識與經驗頗能勝任。 4.33 0.54 3 8. 教師能替學生解答疑惑。 4.20 0.62 5 9. 教師對學生有高度的期待，教學態度熱忱、認真、負責。 4.33 0.69 3 就表一而言，學生最同意的項目包括：「學期開始，教師有清楚說明教學目標、進度及公正評分，並提供學生完整的教學大綱」平均數5標準差0；「教師熟悉教材，且教材搭配課堂講授部份，並有系統、有組織、清楚解說。」平均數4.43標準差0.56；「教師對課程本身的專業知識與經驗頗能勝任」平均數4.33標準差0.54；「教師對學生有高度的期待，教學態度熱忱、認真、負責。」平均數4.33標準差0.69；「教學目標適當反應此課程學習重點，能讓學生了解並達到預期學習成果。」平均數4.26標準差0.52；「教師能替學生解答疑惑」。平均數4.20標準差0.62。「教師能接受他人觀點，能與學生維持良好的互動關係，營造良好的學習氣氛」平均數4.15標準差0.7。而較不同意的項目包括：「上課語言表達清楚、生動，能允許學生自由發問表達意見。」平均數4.02標準差0.73。 二、「生醫微奈米系統導論」興趣排序 經過統計分析後，學生對該課程的單元興趣排序如表二。 表二 課程興趣排序 課程名稱 平均點數 排序 1.基礎生物學 2.91 8 2. DNA-protein 5.53 4 3.生物操作技術 5.47 5 4. Enzyme 4.53 6 5.生物微機電技術概論 6.63 2 6.生物晶片 7.5 1 7.微流體技術在生醫上的應用 5.97 3 8.Implantation Device 3.91 7 就表二而言，學生最感到興趣的項目包括：「生物晶片」平均點數7.5；「生物微機電技術概論」平均點數6.63；「微流體技術在生醫上的應用」平均點數5.97；較不感到興趣的項目包括：「Implantation Device」平均點數3.91；「基礎生物學概論」平均點數2.91。 三、生醫微奈米系統導論課程」課程收穫排序 經過統計分析後，學生對該課程的單元收穫排序如表三。 表三 課程收穫排序 課程名稱 平均點數 排序 1.基礎生物學 4.24 6 2. DNA-protein 4.81 4 3.生物操作技術 4.80 5 4. Enzyme 3.84 7 5.生物微機電技術概論 6.33 2 6.生物晶片 6.36 1 7.微流體技術在生醫上的應用 6.30 3 8. Implantation Device 2.51 8 就表三而言，學生感到最有收穫的項目包括：「生物晶片」平均點數6.36；「生物微機電技術概論」平均點數6.33；「微流體技術在生醫上的應用」平均點數6.30；感到收穫較少的項目包括：「Enzyme」平均點數3.84；「Implantation Device」平均點數2.51。 四、微機電製程專論暨實驗課程其他意見 經分析整理過後學生對「「海洋生物與機電整合人才培育計畫」－生醫奈微米系統導論課程其他意見如下。 您對這門課程所提供教材的意見 1.英文專有名詞太多，讀起來有點困難。 2.教材內容豐富解說詳細，涵改以往我所不知道的領域。 3.老師上課很用心，穿插影片對我們很有幫助。 4.教材排列順序不恰當，例:電濕潤排在表面張力前。 5.希望再多一點實例。 您對這門課程師資的意見 1.老師非常用心授課，講解仔細 2.能請到系外的老師講課感到非常有趣。 3.老師可以多發問和同學互動。 在這門課程修完後，對未來您的就業有幫助否?那些幫助？ 1.有機電與生物科技結合的知識 2.或許有生物方面的產業或許會優先錄取。 3.高中是第三類組的就業或許就可以往這方面找相關工作 4.進入跨領域產業工作時，和生物相關技術人員交談可避