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第一单元??升和毫升 第1课时 认识容量和升 月 日 教学内容: 教科书第1、2页例题、试一试、练一练及练习一第1-3题。 教学目标： 1.在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。 2.在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。 3.在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 教学难点：容量单位1升的观念的建立。 课前准备： 投影、量杯、纸杯。 教学过程： 一、先学探究 比较下面个容器的容量，你发现了什么？ ② ③ ① ② ③ ① ② ③ 容量最大的是（ ）号杯，容量最小的是（ ）号杯， 2.自己试着制作1个1升的容器，倒满容器里的水后，找几个常见的容器，把1升的水倒进去，看看有多少，写出三个。 、 、 。 3.到商店去调查，看看哪些商品的净含量是用升作单位预算？哪些商品的净含量正好是1升。 4.下面的容器大约能盛水多少？升？在合适的答案下面打“√”（见导学案） 学情预判：利用生活经验和实验操作，学生能初步建立容量的概念。通过观察，能自己描述一升是多少。但学生对升估计的意识较弱。 后教预设 板块（一）认识容器 出示学生从家里带来的各种容器。 问：桌子上的杯子瓶子有什么用途？ 可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（板书：容器） 板块（二）认识容量 1.初步认识“容量”。 出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。 ⑴引导观察比较。 让学生比较两个玻璃杯，说说哪个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。 说明：比较两个玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。（板书：容量） ⑵引导操作比较。 让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？ 演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。 提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？ 你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？ 说明：容器的容量是有大小的。 ⑶引导操作计量。 让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。 提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。 启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。 提问：同样大的水壶，计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？ 说明：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。 2．交流先学单1 板块（三）认识“升”。 1.认识容量单位“升”。 你刚才见过的容量单位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升） 能说说你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升吗？ 出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。 指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。 2.认识1升。 提出问题：你知道1升有多少吗？ 要求学生先在量杯里倒入1升水，再全部倒入棱长1分米正方体的容器中。 提问：通过刚才的实验，你发现了什么？（1升水正好装满这个正方体容器。） 3．交流先学单2 4．交流先学单3 哪些商品的净含量是用升作单位的？哪些商品的净含量正好是1升？ 5．交流先学单4 6.试一试 （1）先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？ 反馈完善 1.练一练第1题 先独立观察题中的插图。弄清图意，再作判断。组织交流，简要说明理由。 2.练一练第2题 3.练习一第1题先观察题中的插图，说清楚图意 4.练习一第2题 先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容器的容量比1升大。 5. 练习一第3题 谈话：下面检验同学们的眼力怎样。各自作出判断，做在书上。交流校对。 课堂总结 这节课我们学习了什么内容？你在学习中做了些什么？有哪些收获？ 六、作业布置 《补充习题》p1 教后反思： 第2课时 认识毫升 月 日 教学内容:教科书第3-4页例题、试一试、练一练及练习一第4-6题。 教学目标： 1.认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。 2.在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力。 教学重点：认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位