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適用年級 高年級 教學時間 80分鐘 連結領域 社會、綜合活動 設 計 理 念 現在是資訊發達、交通便利的社會，常有機會接觸到世界各國的文化，也常發現到各國不同的特色，各國的傳統服飾便是足以代表國家特色的一種表現。所以本學習活動將介紹幾個常見國家的傳統服飾，並請學童利用回收資源製作服飾，一起進行傳統服飾發表大會。希望活動後，學童可多了解世界不同的文化，並能尊重每一種文化特色。 教 學 研 究 單 元 目 標 1.了解各國服飾的特色。 2.會製作各國的傳統服飾。 3.尊重世界各國的文化特色。 分段能力指標 家 政 教 育 3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。 3-3-6利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊。 十大基本能力 □瞭解自我與發展潛能。 欣賞、表現與創新。 □生涯規劃與終身學習。 表達、溝通與分享。 尊重、關懷與團隊合作。 文化學習與國際瞭解。 規劃、組織與實踐。 運用科技與資訊。 主動探索與研究。 □獨立思考與解決問題。 連 結 領 域 【社會】 1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。 9-1-2察覺並尊重不同文化間的歧異性。 【綜合活動】 3-3-4認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。 教 學 準 備 教師準備 1.學習單 2.各國服飾圖片。 學生準備 1.製作各國服飾的材料。  教學活動 教具 教學 時間 評量重點 注意事項 ＊課前準備 請學童分組先查詢世界各國傳統服飾的相關資料，完成學習單的內容，並分組討論想要表現何國的服裝特色，請先自行準備相關的服裝材料，可利用回收資源等材料製作，在活動進行後，製作各組具風格的服裝，並進行服裝展示大會。 一、引起動機 教師先附件一的圖片影印放大，並在黑板上寫幾個國家的名稱，請學童上台將各國的傳統服飾和國家名稱配對成功。 二、主要活動 1.教師就傳統服飾的圖片引導說明介紹各國的傳統服飾。（參考附件） 例如： 中國：旗袍、中山裝 日本：和服 韓國：韓服 英國：蘇格蘭裙 美國：印地安服 阿拉伯：阿拉伯服 荷蘭：木鞋 2.教師引導學童討論最喜歡哪一個國家的傳統服飾，並說明其喜歡的原因。 3.各組進行製作富有特色的各國傳統服飾。可選擇一位學童當模特兒，各組的組員一起分工合作完成服飾的製作。 4.進行世界各國傳統服飾發表大會，並說明表現哪一個國家的服飾，且他們的服飾的特色在哪裡。最後，請全班同學票選表現最好的一組為優勝，教師給予獎勵。 5.教師引導說明每一個國家的傳統服飾皆不同，各有各的特色，經過這次的活動，大家一定可以更了解較為特殊的傳統服飾，而且經過傳統服飾發表大會，就彷如在環遊世界一樣，可以體會到世界各地不同的文化。 三、歸納統整 世界各國因為文化背景不同，很多的地方都各具不同的特色，在服裝上也大異其趣，像看到中國的旗袍就會想到中國女性溫柔賢淑的形象，最近幾年旗袍也非常受外國人士的喜愛。不管是何種服飾，都代表了該國的一些文化，每一種也都其獨到之處，所以我們應該要尊重每一國的文化特色，欣賞他們的優點。 ~ 本活動結束 ~ 學習單 各國服飾圖片 各國服飾圖片 5’ 70’ 5’ ●能確實完成學習單。 ●能認真的參與討論活動。 ●能說出各國正確的傳統服飾名稱。 ●能仔細聆聽。 ●能說出各國傳統服飾的特色。 ●能認真討論並踴躍回答問題。 ●能認真且分工合作製作傳統服飾。 ●能愉快參與活動。 ●能仔細聆聽。 ●能仔細聆聽並認真思考。 ●能仔細聆聽並認真思考。 ●能表現尊重的態度。 ●教師提示學童可上網查詢，或到圖書館找尋資料。 ●教師可鼓勵他們利用資回回收的材料製作 ●教師提醒學童票選時不僅要注重服飾，更要注意報告內容。 ●教師引導學童要尊重各國的文化。 【附件】 ◎日本和服：和服是日本人民傳統的民族服裝，因為日本的主體民族“大和”人占全國人口的90%以上，所以這種服裝被稱為和服。在日常生活中，日本人一般都穿西服，但在節日、紀念日、結婚典禮，以及祝賀兒童成長的『七五三』儀式等隆重場合，人們仍穿和服。和服的產生和演變深受我國的影響。最初的和服與我國唐代服裝的式樣類似，都是高腰、長裙、斜襟、寬袖，曾被稱為『旲服』，表明這種服式是自我東旲一帶傳往日本的。和服不用鈕扣，只用一條打結的腰帶。腰帶種類繁多，形狀各異。男的用窄帶，女的用寬帶。 腰帶還是一種珍貴的禮品。按照日本風俗，每逢『七五三』紀念日，外祖母家照例要給自己的外孫或外孫女送腰帶。訂婚時，青年男子要給自己的未婚妻送腰帶。有些地區，夫婦中一人去世，另一人則把自己的腰帶放進死者的棺材裡殉葬，以示悼念。著和服時，必須穿一種叫做“足袋”的布襪子和木屐。木屐的顏色，男子的一般為淡黃色，女子的則五顏六色，並且雕刻有考究別緻的花紋