立足教学开展教研提升物理教育教学水平-陕西教科研网.pptVIP

立足校本 教研兴教 陕西省商南高级中学地处陕西南麓，秦豫鄂三省交界，学校历史悠久，文化底蕴丰厚。是陕西省示范高中，省级文明单位。在今年高考中，学校一本上线率为40.7%，高出全省28个百分点；二本以上上线率为72.6%，高出全省42个百分点；二本上线万人比连续32年居商洛市第一。 多次获得商洛市“提高中学教育教学质量一等奖”。曾被省教育厅命名为“陕西省科研兴校明星学校”，被教育部教师发展基金会授予“教育科研先进单位”。 学校各届领导高度重视教科研工作，逐渐形成了以教研室主抓，教研组实施，备课组落实的教研模式。教研组教研工作在校教研室的直接领导下取得了较大的成绩。 我校物理教研组目前共有物理教师28名，其中高级教师8名，一级教师14名，二级教师6名。年龄结构合理，绝大多数教师担任班主任工作，是学校教学骨干。物理教研组本着“立足教学，开展教研”的宗旨，通过全员参与课题研究，提高了教师的专业能力，促进了我校物理教育教学水平持续提升。 2、组织教研活动，督导备课组工作。 1、筹安排各年级的教学进度，明确各年级 的教学重点。 二、深化集体备课 三、培养青年教师 1．以老带新，实行导师制 三．立足教学，开展教研。 1、在教学中发现问题，开展校本研究。 自主体验 探究本源 .问题的提出 高中物理实践表明：学生学习物理普遍重知识的记忆和习题的求解，忽视物理概念、规律的建立过程导致学生物理学科能力低下。例如：在教学中发现学生往往会做电磁感应方面的习题，但却不明白什么是电磁感应现象，会做交流电方面的题目却对交流发电机原理一知半解。学生学习知识只为了做题，导致学生只重知识的记忆，不注重知识的构建和理解。这样记忆的知识不可能被灵活的迁移应用，也就谈不上学科能力了。 理论依据——主体性教学观 教 学活动是发展主体的基础，是主体性的存在形式，主体性只有在活动中并且通过活动表现出来，在教育过程中，学生的活动即包括对实物的操作活动，也包括观念的操作活动，还有学生交往的活动。坚持学生主体的原则，就是要求教育要重视学生的自主活动，并为学生的充分展示其才能创设机会和条件，使他们在尝试、探究、交往、体验的活动中找到自己的自由发展区，获得生动、活泼、主动的发展，以此实现主体的构建。 物理学科特点 物理学是研一门基础自然学科，它研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及使用的实验手段和思维方法。 探索实施“自主体验，探究本源”课堂教学模式的方法和途径 ⑴探究学生自主体验的方式 ⑵探究能引发学生自主体验的物理情景的方法和途径 ⑶探究各种能帮助学生体验科学家的思维过程的方法和途径 ⑷探究学生生活体验与高中物理知识之间的联系 自主体验，探究本源”高中物理教学模式探索效果与分析 通过近一年的课题探索与研究，我们得出以下结论： 学生自主体验的形式有很多，主要是 （1）课堂情景体验 （2）思维情景体验 （3）生活体验 （4)实验体验 （5）习题体验 体验是学生学习活动的基础，是发挥学生学习主动性和形成知识的关键，体验过程就是建立形象思维的过程。 “自主体验，探究本源”高中物理教学模式流程 * * 陕西商南县高级中学 叶秀清 一、扎实开展工作 3.开展好“三课”活动，提高教师的业务素质。 1、深化集体备课，打造高效课堂。 2、通过“两建”的落实，提高教学的有效性。 3、备课组内实行“四统一”，推行限时训练。 2.建立名师网络工作坊，示范引领 2.以国家及省级课题研究为载体，带动教研工作。 经验 认知 创 设 情 景 教师 构建概念 习 题 体 验 生 活 体 验 情 景 体 验 思 维 体 验 创设物理学家思维情景 自 主 体 验 引激导疑 探 究 知 识 本 源 形象思维 抽象思维 建立规律 形 成 能 力 实验 体 验 学生 谢谢!