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第八課　人生是一種建設 【教材分析】 教材內容 一般學生所學內容 學障學生所學內容 文體 議論文 議論文：採取正反辯證的寫法。 作者 林良，筆名子敏，現代散文及兒童文學作家。現任國語日報社董事長。以子敏的筆名寫散文，作品有小太陽等；以林良的本名寫兒童讀物，作品有爸爸的十六封信、小方舟、彩虹街、和諧人生等。 林良，筆名子敏，現代散文及兒童文學作家。以子敏的筆名寫散文，作品有小太陽等；以林良的本名寫兒童讀物，作品有爸爸的十六封信等。 生字 習寫字 嘗、賤、齡、棠、盎、溢、戀、濫、劫、費、棄、戎、哲、墮 嘗、賤、溢、劫、費、棄、哲 認讀字 無 棠、戀、濫、墮 注釋 嘗試、貧富貴賤、年齡、栽培、海棠、綠意盎然、洋溢、領域、何嘗、留戀、濫墾濫伐、劫難、浪費、放棄、仇視、兵戎相見、哲學、瘟疫、墮落、興旺 嘗試、貧富貴賤、洋溢、留戀、濫墾濫伐、劫難、浪費、放棄、哲學、墮落 語文常識 語句 1.排比句：做一件有意義的事情，從事一件有價值的工作，或是創造一些美好的東西。 2.層遞的句子：一個人認識一個人，由認識到點頭，由點頭到談話，由談話到互相欣賞，互相愛惜。 1.排比句：做一件有意義的事情，從事一件有價值的工作，或是創造一些美好的東西。 2.層遞句：一個人認識一個人，由認識到點頭，由點頭到談話，由談話到互相欣賞，互相愛惜。 詞語 「反之」的意思如同「相反的」、「反過來說」，所連接的兩個句子，為兩種相反的狀況。 常用成語：（1）眾說紛紜（2）形同陌路（3）兵戎相見。 1.「反之」的意思如同「相反的」、「反過來說」，所連接的兩個句子，為兩種相反的狀況。 2.常用成語：（1）眾說紛紜（2）形同陌路（3）兵戎相見。 句型 反之… 由…到…由…到…由…到… 假如…那麼…也許會… 反之… 由…到…，由…到…，由…到… 主旨 建立「建設的人生觀」，為世界創造新氣象。 建立「建設的人生觀」，為世界創造新氣象。 大意 生命的意義在不斷的「建設」，無論是生產、學習成長、美好的人際關係，都是有價值、有意義的「建設」。我們要「建設」，不要「破壞」，讓人生更豐富。 生命的意義在不斷的「建設」，無論是生產、學習成長等等，都是有意義的「建設」。我們要「建設」，不要「破壞」，讓人生更豐富。 刪減原則 敘述過於冗長的句子予以調整。 在日常生活中較不常用到之字詞。 字型較複雜不易書寫之字詞。 構詞性較弱之字詞。 較複雜難造之句型。 【教學目標】 教材內容 教學目標 文體 ˙給學生本課標題（人生是一種建設），學生能在20秒之內正確說出／寫出本課的文體是「議論文」。 ˙給學生議論文的特色敘述（文章內容採「正反辯證」、結構為「總論、分說、結論」），學生能在30秒之內正確說出／選出本課的文體是「議論文」。 作者 給學生1題有關作者的題目，學生能在40秒內正確說出／選出／寫出答案（筆名子敏，現代散文及兒童文學作家。作品有小太陽、爸爸的十六封信）。 生字 習寫字 給學生7個語詞（嘗試、貧富貴賤、洋溢、劫難、浪費、放棄、哲學），學生能在2分鐘之內，正確說出／選出／寫出7個習寫字（嘗、賤、溢、劫、費、棄、哲）。 認讀字 給學生4個語詞（海棠、留戀、濫墾濫伐、墮落），學生能在30秒之內，正確選出4個認讀字（棠、戀、濫、墮）。 注釋 給學生10題有關注釋（嘗試、貧富貴賤、洋溢、留戀、濫墾濫伐、劫難、浪費、放棄、哲學、墮落）的題目，學生能在4／4／8分鐘之內正確說出／選出／寫出10個答案。 語文常識 語句 ˙給學生一段句子，學生能在1鐘之內正確說出／選出此段句子為「排比句」。 ˙給學生一段句子，學生能在1鐘之內正確說出／選出此段句子為「層遞句」。 詞語 ˙給學生1題有關「反之」的題目，學生能在1分鐘之內正確說出／選出／寫出答案（「反之」的意思如同「相反的」、「反過來說」）。 ˙給學生3題常用詞語（眾說紛紜、形同陌路、兵戎相見）的題目，學生能在3分鐘之內正確說出／選出／寫出3個正確答案。 句型 給學生2個句型（…反之…、由…到…由…到…由…到…），學生能在2分半鐘之內正確說出／寫出這2個句子。 主旨 給學生1題有關主旨的題目，學生能在2分鐘之內說出／選出／寫出正確答案（建立「建設的人生觀」，為世界創造新氣象）。 大意 給學生1題有關大意的題目，學生能在3分鐘之內說出／選出／寫出正確答案（生命的意義在不斷的「建設」，無論是生產、學習成長等等，都是有意義的「建設」。我們要「建設」，不要「破壞」，讓人生更豐富）。 第八課　　　人生是一種建設 　　　　　　　　　　　　　　　　　林良 題解 本課為議論文，採取正反辯證的議論法。作者鼓勵讀者建立起「建設的人生觀」，為世界創造新氣象。 認識作者 林良，筆名子敏，現代散文及兒童文學作家。以子敏的筆名寫散文，作