第九届基本功大工作部署.pptxVIP

第九届“朝阳杯”教师基本功大赛工作部署;;; 通过教师教学基本功达标创优与竞赛活动，提升干部管理教学基本功的水平、效益，促进校本研修的深化；促进教师深入理解新课程标准，聚焦常态课堂教学的质量，提升教师课堂教学设计、实施的能力，为教师成长搭建平台。; 为此，本轮基本功活动的主题是“为学生进行教学，为学习设计教学”，即“以学定教”，使教学建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上，从而切实提升小学常态课堂的教学质量。; 课改核心理念： “为了每一个学生的发展”，它要求教学必须面向全体学生，创造一种适合所有儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。; 加涅、布里格斯等人认为“教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程”。 教学设计学的基本理念“为学习设计教学”，正是基于这样的认识提出的。 ;十年课程改革的根本性变化 是教育理念的变化：如何教 如何学； 是将教学大纲变为课程标准。 未来十年课程改革重点：形式 实质。 ; （1）面对资源丰富的电子备课，无自己的思考，复备不到位，无实效。 （2）课堂教学中，心中有案，眼中无人。;;分析的主要内容可作如下分类： 1.分析学生的学习基础 美国教育心理学家奥苏贝尔：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。” ; 认知发展水平主要是指学生进入新内容的学习时所具有的思维水平。既包括观察、思维、想象、记忆以及情感、意志等个性特征的发展水平，也包括学科相关观念的发展水平。 ;;基于教学设计的学情分析的常用方法 ;（3）实验法 某些问题、练习题或实验、演示设计的适切性没有把握时，可以找几个不同水平的学生，试问或试做一下，了解学生的反应，为修改、完善提供依据。 ;; 要围绕自己的思考和本课的核心思想，确定要调研的主题，并围绕主题选择调研方式，出好题，这是教师使用科??方法的看点之一。; 1．为什么要调研？（怎么想到要调研） 2．用什么来调研？（试题、问卷、访谈） 3．调研的结果如何？（展示学生原始材料，分类进行分析从中你发现了什么问题） 4．针对调研出的现象与问题，你自己的归因及认识。 5. 学情分析后对教学设计的干预。 ;（一）团体赛。 1．参赛对象。 以学校为单位，在达标创优活动中成绩“达标”的教师抽签，依据规定比例，由科室抽签确定参赛选手，分低、中、高三个学段代表学校参赛。 注：可不参加比赛的人员： （1）年龄在50周岁以上的女教师，年龄在55周岁以上的男教师 （2）参加工作未满一年的教师 （3）建校时间不足3年新建校的教师 ; 2．内容的选择。 教师按照任教年级选择内容，教研室围绕执教年级第二学期的内容各提供3个教学内容，供教师选择；参赛课一律为新课。;3．具体组织形式和安排： （1）参赛的形式：教学设计、说课答辩。3月25日（一）中午12：00以前，教研中心教务处将利用邮件方式给各学区、小学下发选手名单和抽签内容。 （2）4月1日（一）中午12：00以前，以学区、学校为单位分学科上交教学设计文本稿并填写好选手名单，交至教研中心教务处，一式三份。（要求见语文、数学教学设计电子样张） （3）4月8日—4月19日，语文、数学各分成低中高三个小组进行说课答辩，教师参加说课答辩的同时上交一张光盘，包括教学设计稿和说课课件，光盘封面要写清：学校、学科、年级、课题、授课教师姓名。（具体时间地点另行通知）; 4．评比。 将学校分成A、B、C三个层次，团体奖的产生由团体成绩和个人成绩组成。先计算出每个学校团队的平均分，再按照不同的权重加上个人赛中初赛和复赛的成绩，最终分别评出各层学校的团体奖。 学校分层的标准： A层：区优青及其以上的骨干教师占全校任课教师的20%及其以上的学校。 B层：区优青及其以上的骨干教师占全校任课教师的19%—11%的学校。 C层：区优青及以上的骨干教师占全校任课教师的10%及其以下的学校。;（二）个人赛 1．参赛对象。 在达标创优活动中成绩“优秀”的学科教师，科室按照比例抽签确定参赛教师名单，包括市级学科带头人和市级骨干教师，不能参加的市级骨干要写书面申请，学校签署意见，盖上校章。 2．内容的选择。 教师按照任教年级选择内容，教研室围绕执教年级第二学期的内容各提供3个教学内容，供教师选择；参赛课一律为新课。; 3．组织形式和