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简要回答教师应当怎样关爱学生？ 例 题 全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内涵： 大纲解读 核心和灵魂： 爱和责任 全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内涵： 大纲解读 各条规范的地位（作用或价值）： 爱岗敬业是教师职业的本质要求； 关爱学生是师德的灵魂； 教书育人是教师的天职； 为人师表是教师职业的内在要求； 终身学习是教师专业发展不歇的动力 师德修养 大纲解读 师德修养的概念（见前） 师德修养的特点： 历史继承性； 鲜明时代性 师德内涵 和修养 以人为本 民主平等 我国历代思想家、教育家有关师德修养的内容 大纲解读 学而不厌, 诲人不倦；以身作则，反躬自省；教学相长，相互尊重；立志乐道，甘于奉献；严于律己，为人师表；乐教善教，讲究教法；有教无类，教书育人；大教无痕，相反相成；躬行自明，身体力行。 提升师德修养的基本途径 大纲解读 （1）加强学习，勇于创新。 （2）参与实践，总结经验。 （3）相互借鉴，共同提高。 提升师德修养的方法 大纲解读 学习道德榜样 严于解剖自己 学会“慎独” 考核的方式 教师资格考试笔试的一部分（占15%） 考核的难点 我国历代思想家、教育家有关师德修养的内容 学而不厌, 诲人不倦 孔子“学而不厌诲人不倦” 孔子“敏而好学，不耻下问” 孔子“学而时习之” 孔子“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也” 孔子“博学之。审问之，慎思之，明辨之，骛行之” 以身作则, 反躬自省 孔子“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从” 孔子“不能正其身，如证人何” 孔子“君子欲纳于言而敏于行” 孔子“见贤思齐，见不贤而内自省也” 孔子“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 教学相长，相互尊重 孔子“三人行必有我师焉。” 孔子“以友辅仁” 孔子“德不孤，必有邻” 《学记》“相观而善之谓摩” 韩愈“弟不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已？” 立志乐道，甘于奉献 “修身” “齐家” “治国” “平天下” 严以律己，为人师表 孔子“躬自身而薄责于人” （《论语·卫灵公》） 董仲舒：教师“治我”要严，待人要宽 “义之法在正我，不在正人” （《论语·仁义法》） 乐教善教，讲究教法 荀子“师数有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；着艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”(《荀子·致士》) 有教无类，教书育人 孔子极力倡导“有教无类”，主张不论其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚，均应享有受教育的权利。 “传道””授业”“解惑” “教之以事而喻诸德者也。”（《礼记·文王世子》） 从教育史上来说， “有教无类”是一次重大的革新，由此形成了“平等相待”“一视同仁”，“教育公正”等一系列师德品质 大教无痕，相反相成 老子“大音稀声，大象无形” “圣人处无为之事，行不言之教” 老子“是以圣人之言曰：我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。” 躬行自明，身体力行 陶行知“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。” 徐特立“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。”他要求教师不仅要当教师，教学问，而且要当人师，教学生怎样做人 考核的题型 单项选择题；简答题 答题技巧 基本原则 俗话说：“难题考能力；易题考规范”。不同难度的考试，其考查的重心是不一样的:难度大的考试主要考查的是能力与方法，关注的是“懂不懂”、“会不会”；难度小的考试主要考查的是规范和细致，关注的是“实不实”“细不细” 答题技巧 试题分类 主观性试题和客观性试题 所谓客观性试题是指哪些答案固定、比较简短的试题。一般包括：排列题、简答题、填空题、匹配题、是非题、选择题等形式。（注意：简答题也可能是主观试题） 选择题技巧 从形式来看有两部分构成：题干、题肢；从内容上看有三部分构成：立意、情景、问题设置。 具体做法：抓住立意、找关键词、排查误项 单项选择题技巧 （1）答案的唯一型。按题干要求的规定性，排除其他错误的，所