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苏教版二年级语文下册《识字2》的说课稿 一说教材 （一）、教学目标分析： 1、学会本课8个生字，会写4个左右结构的生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，了解生字的构字特点，学习识字的趣味的方法，在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读词串韵文。 (二)、教学重点、难点分析： 1、识字写字； 2、了解生字的构字特点。 (三)、教学准备 1．学生课前收集有关旅游胜地的材料。 2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。 二、学习者分析 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段语文教学的重点。识字教学要注意考察学生认清字形，读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。本学段应多关注学生主动识字的兴趣。 写字教学方面，重点要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利，本学段特别要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。 识字2属词串识字，全课读来琅琅上口，有韵有味，有利学生边读边欣赏，边读边想像，真正融入词语所展现的画面中，适合低年级学生学习，并为其所喜爱。 三、说教学过程设计： （一）、创设情境，谈话导入 1、小朋友们去过桂林吗？俗话说“桂林山水甲天下”，这可一点不假！（出示插图）孩子们，我们出发吧！ 2、指名说。你最喜欢桂林山水的什么？给大家说一说。（鼓励学生自由表达）（随机出示文中的词语卡片） （二）、由图入境，学习儿歌 1、指名练说词串，慢慢整理成文中的词串。 2、同学们，今天我们学习的是一篇词串韵文，看似一个个独立的词语，可是连起来读，就像是一首动听的小诗歌。 3、自由练读韵文。指名读，相机正音。 3、齐读韵文。 4、刚才同学们读得真带劲，如果能在脑袋里边播放小电影边朗读，你会读得更生动的。 5、指名分行朗读，说说喜欢的理由。（激励学生用上词串的词语说句子，在生生对话，师生对话中指导学生把句子说完整，表达清晰。） （三）、合作交流，自主识字 1、小朋友们读得真好，说得更棒，老师似乎真的来到了桂林，真是“舟行碧波上，人在画中游”呀！ 2、出示生字“峰”“影”“骆”“驼”。谁来读这四个字？口头组词。 3、观察这四个字有什么相同的地方？对了，他们都是左右结构的字。 4、质疑：怎样更好的记住左右结构的字呢？ 5、瞧，这里有一个（出示“碧”） （1）认识他吗？一起读。 （2）谁来给他找个朋友？（碧绿、碧水、碧玉等） （3）谁能编个字谜？（王先生、白先生一起坐在石头上） （4）老师告诉大家：其实很多生字都可以用有趣的字谜说出来，在猜一猜当中记住字的样子。 6、（出示：架、廊） （1）谁来读好他。 （2）谁来给他们找朋友？（口头扩词） （3）谁来给他们编编字谜？ 7、再次出示韵文，咱们一起来读读。 （四）、分析字形，指导书写。 1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“峰、影、骆、驼” 2、先请小朋友们观察“峰、影、骆、驼”四个字，想想，要把这四个字写好，最主要的是要在田字格里怎样安排位置？ 3、左右结构的字在书写时应该注意什么？ （部首在左的，左窄右宽；部首在右的，左宽右窄） （1）请小朋友观察一下这个“峰”字，你觉得要写好“峰”，最主要的是要把哪个笔画写好？ （2）师一边讲解要领，一边范写“峰”，学生跟着书空 （3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。 4、指导“骆”“驼”的书写。 （1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是马字旁的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽，把马字写得瘦小一些。） （2）小结指导： （3）配乐描红，教师巡视指导。 4、优作展示。（在优作上贴上小红花） （五）课外拓展，做中延伸 作业小超市：（选做） 1、在爸爸妈妈的帮助下多认识一些左右结构的字。 2、用上词串中的几个词语写一段完整话。 苏教版二年级语文下册《识字3》的说课稿 一说教材 教学要求： 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。 教学重点、难点：识字 二说教学设计： 一导入新课，今天，我们来学习识字3。 二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。1． 学“木”字旁。4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5．出