情趣与兴趣的说课稿.docVIP

（一）本课教学目标 ?1．情感、态度、价值观目标：○ 追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。○ 培养乐观幽默、积极向上的生活态度。○ 自觉陶冶高尚的道德情操。 ?2．能力目标○ 培养广泛的兴趣，丰富文化生活。○ 抵制庸俗情趣，提高品格修养。 ?3．知识目标○ 知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之别。○ 正确认识从众心理和好奇心。 （二）教学内容安排的依据 ?1．学生面临的问题 ?中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段后，新课程、新知识明显增多，信息量也明显加大。学生之间的人际交往圈以及学生在学校、在社会的接触面也大大扩展了。新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。但这些对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。 ?同时，高雅的生活情趣又不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的。所以，本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、“情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容。试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。 ?2．课标的具体要求本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 ”“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。” ?二、本课内容结构和教学建议 ?（一）内容结构分析 ?本课由引言和“情趣与兴趣”、“追寻高雅生活”两框内容组成。 ? ?引言通过一段优美的文字形象、生动地描绘了丰富多彩、富有情趣的生活画面。由此引出本课的主题──品味生活。提示学生通过本课将了解多姿多彩的人生离不开生活情趣；追求高雅的生活情趣，有利于学生调节情绪，陶冶情操，追求美好的人生。 ?第一框“情趣与兴趣” ?本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系。课文先从学生容易理解的“兴趣”入手，虽然兴趣不等于情趣，但情趣来源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。教材在由“兴趣”导出什么是“情趣”、提出“情趣”概念后，又提出情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的，不同的情趣对人的作用不同。这是设立第一框的逻辑思路。 ?第一目“情趣源于兴趣”。教材设计了三个探究活动。课文首先展示了学生投入地进行课外活动的三张照片，照片边上的文字说明表达了学生做事时愉悦的心声。通过欣赏这些照片、阅读所配文字，让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受。之后，教材又设计了第二个活动，让学生就阅读课外书的问题进行思考、展开讨论，并由此引出兴趣与情趣之间的关系。教材在引导学生讨论之后，从兴趣与情趣的关系中引出了“情趣”的概念。随后的“相关链接”栏目，展现了多姿多彩、充满情趣的劳动生活画面，让学生充分体会生活处处有情趣。第三个活动通过驻守南沙群岛的战士们富有情趣的生活画面，引导学生探讨生活情趣对于生活的重要作用和意义。教材其后设置的“相关链接”栏目通过揭示情趣与健康的关系进一步阐明了情趣的作用。 ?第二目“情趣的雅与俗”。这部分是本课的教学难点。课文首先展示的图片是从正面立意而选择的，这四幅图片分别是中学生参加文娱活动、郊游和农村群众参加腰鼓表演、剪窗花。这些生活情趣都是健康的、高雅的。此外，教师可以自己收集、补充一些反面的、不健康的、庸俗的生活情趣的例子，让学生辨别分析，以提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力。然后，教材剖析了不同的生活情趣对人的不同作用。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的、不健康的生活情趣，则损害青少年的身心健康。在进行这一目内容的教学时，教师应该特别注意帮助学生学会区分健康、高雅的情趣与不健康、庸俗的情趣。例如，学生适当地参加娱乐活动是必要的，也有益于个人的身心健康，如休闲时打打扑克、玩玩游戏。但是，如果沉溺其中，甚至利用打扑克、玩游戏进行赌博活动等，就不利于身心健康。所以，应该指导学生区分健康与庸俗的情趣，了解庸俗、不健康的生活情趣对人的危害，积极地发展健康、文明、向上的生活情趣。 ? ? ? ? （三）教学建议 ?1．注意掌握教