品德与社会三、四单元教案分析.doc

《品德与社会》六年级 下 第三单元第1课 天有不测风云 设计者 鲁丽珠 目标要求 1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。3.体会灾害无情人有情，中国人民在危难中团结互助，共渡难关的可贵精神。 教学时间 2课时 第1课时 课时目标 1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。 课前准备 1.教师搜集汶川大地震、唐山大地震、2008年雪灾、台风等近几年发生在我国的特大自然灾害的图片或视频资料。2.学生了解四类自然灾害分别包含哪些灾害类型；搜集近30年来中国发生过的自然灾害，了解这些自然灾害的具体经过，记录灾害造成的损失。 教学过程 设计说明 一、导入1．师：我们曾经为大自然那潺潺的流水、芬芳的花香、温暖的阳光、和煦的轻风所感叹，大自然是多么温柔，多么美丽。但是，大自然并不总是温和可亲，也常常会发怒……（教师播放“心系汶川”视频）2.师：我们再来回顾距离汶川大地震32年前的唐山大地震的状况。（教师出示“唐山大地震”）学生结合自己了解到的汶川大地震、唐山大地震的情况，交流体会。3．师：你知道地震是怎样形成的吗？学生自由讲述。（教师播放“地震成因”）4．师：地震在顷刻间使得一幢幢矗立的高楼夷为平地，一个个鲜活的生命停止了呼吸。地震是众多自然灾害中的一种，各种自然灾害对人类的生存和社会的发展而言，是一次次严峻的挑战，这真的是“天有不测风云”。（板书课题） 以学生熟知的汶川大地震的视频导入，并由近及远，回顾唐山大地震，让学生感性地认识到地震的危害性。再通过了解地震的成因，让学生认识到大自然不可抗拒的残酷一面，激发学生了解自然灾害的欲望。 二、学习1.师：自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。课前大家搜集了自然灾害的种类，现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。⑴ 学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。师随机板书名称，并点击出示图片等资料。⑵ 师：老师也就四大类灾害分别搜集了资料，我们大家一起来看一看。（教师播放“灾害种类”）⑶ 学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。2.师：我们刚才了解了汶川、唐山大地震，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？我们先一起来看一看2008年的雪灾。(教师播放“2008年雪灾”)学生讨论：⑴ 当看到雪越下越大，越下越大的时候……你想到了什么。⑵ 当听着雪灾报告的时候，你想到了什么。3．师：台风是最常见的自然灾害之一，我们来看一看2006年超强台风桑美所带来的损失。学生阅读教科书53页“2006年超强台风桑美”。师：让我们一起来感受台风引发山洪的情景。（播放视频“山洪”）学生根据阅读的资料和视频，结合自己可能遭遇过的台风经历，交流感受。（台风来临时，狂风暴雨、河水暴涨情境让我们现在回想起来还心有余悸；台风过后一片狼藉，损失惨重……）4.学生以小组为单位，交流课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾害，先组内讨论，然后小组推选一名代表上台讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。教师引导学生感受：我国是自然灾害频发的国家；感悟：自然灾害的破坏力。学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。5．师：灾害的发生有些是自然界的肆虐，如地震是地壳运动的一种形式，旱涝往往由气候异常造成，这些都是灾害的自然属性。但有些灾害是因为人类违反客观自然规律造成的，有其社会属性。⑴ 搜集“1998年长江特大洪灾”的学生阐述该次洪灾的概况，全班讨论造成该次洪灾的主要因素，其中哪些属于“天灾”，哪些属于“人祸”。⑵ 师：洪水过后，给我们带来了很多的思考。（教师播放“洪水过后话中国”）⑶ 学生自由汇报课前搜集到的“天灾人祸”的其他事例，全班分享，教师和学生可适当做出补充。（教师播放“太湖蓝藻事件”视频）⑷ 师：人类对大自然不负责任的行为造成或加剧了一些自然灾害的发生，人类对此负有不可推卸的责任。只有尊重客观自然规律，保护环境，才能有效地避免或减轻自然灾害的危害。让我们行动起来！ 以创设情境“自然灾害知多少”新闻发布会的形式，让学生充分交流课前搜集到的资料，由此展示灾害的种类，感受重大自然灾害的残酷性。 通过几个典型自然灾害的图片，视频、数据资料，让学生进一步直面灾害，了解其残酷性和不可避免性，认识自然灾害是人类必须面对的挑战。 ? ? ? ? ? ? ? 讨论造成“1998年长江特大洪灾”的因素，让学生在自主探究中了解自然灾害的成因。之后的“洪水过后话中国”视