《世界上最遥远的距离》陈晓慧创新.ppt

关于文体： 什么是散文诗？ 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。 泰戈尔（1861～1941） 泰戈尔 听范读： 世界上最远的距离 不是生与死的距离 而是我站在你面前 你不知道我爱你 世界上最远的距离 不是我站在你面前 你不知道我爱你 而是爱到痴迷 却不能说我爱你 世界上最远的距离 不是我不能说我爱你 而是想你痛彻心脾 却只能深埋心底 世界上最远的距离 不是我不能说我想你 而是彼此相爱 却不能够在一起 情人间的距离，明明爱着却装作不放在心上，这便是矛盾而痛苦，更是逆离真心的距离。 世界上最远的距离 不是彼此相爱 却不能够在一起 而是明知道真爱无敌 却装作毫不在意 明明是面对爱自己的人，却断然掘上一条彼此无法跨越的沟渠，把爱远远拒绝在世界上最遥远的距离之外。 从第六段起，诗人对世界最远的距离作了哲理性的升华，以“同根生长的树枝 却无法在风中相依”道出了距离的残酷 世界上最远的距离 不是树与树的距离 而是同根生长的树枝 却无法在风中相依 以“相互了望的星星 ，却没有交汇的轨迹”道出了现实中距离的无奈。 世界上最远的距离 不是树枝无法相依 而是相互了望的星星 却没有交汇的轨迹 距离原本可以产生美，但这样一种世界上最遥远的距离产生的却是刻骨的思念和无边的痛苦． 世界上最远的距离 不是星星之间的轨迹 而是纵然轨迹交汇 却在转瞬间无处寻觅 小结： 这三小节写出了爱人间因“距离”而带来的痛苦，也是全诗的高潮部分，令人黯然泪下、痛苦之余却让人找不到爱的方向。 有缘无份的“爱”，纵使这“爱”如何的刻骨铭心却没有共同呼吸的空间。这是何等的痛彻心扉。。。 世界上最远的距离 不是瞬间便无处寻觅 而是尚未相遇 便注定无法相聚 在对“最远的距离”不断否定、肯定之后，诗人最后得出的答案不仅仅是令人悲怆，更多是却是绝望。 世界上最远的距离 是鱼与飞鸟的距离 一个在天, 一个却深潜海底 。 飞鸟给鱼讲辽阔的天空，讲广袤的大地，……鱼给飞鸟讲深邃的海洋，……它们为彼此打开了一扇未知的却又丰富多彩的窗；　　 它们有好多共同的话题：每个早晨的朝霞，每个傍晚的落日，每个夜晚的星空，每分钟空气里的味道，树木的，土地的，海水的，春天的，夏天的，秋天的，冬天的，……它们彼此深深爱慕着对方，这样过了好久，它们以为此生就这样斯守，飞鸟可以忘却飞翔的天空，鱼可以忘却深潜过的海底。 　　谁说鱼和飞鸟就不能在一起？　　 一天，飞鸟看见别的鸟飞过，它想起了天空，它问鱼是否愿意和它一起感受风从身边掠过的自由，鱼看看自己的鳍没有说话；又是一天，鱼为了躲避暴风雨，深深潜入水中，在太阳重现的时候，它兴奋的问飞鸟是否能看到水中珊瑚的灿烂，飞鸟只能看着波光粼粼的水面苦笑。 它们知道了飞鸟与鱼是不可以在一起的，虽然彼此相爱，但是鱼终归是水里的鱼，飞鸟终于飞离了那片海域，永远的再也没有回来，它并不知道，鱼亦再没有游回这片海域，它们都在小心翼翼地躲避那段往事，那段飞鸟与鱼的故事。　　 感悟散文诗的结构美 诗歌简短而整齐，全诗由四组“不是……而是……”构成，采取对比的手法，层层深入，把读者带到了那种痛苦的最遥远的距离，并把诗人情怀感染给每位读者。 泰戈尔的爱情故事 泰戈尔18岁。泰戈尔准备去英国留学。年纪相仿的安娜成了他的老师。 安娜被这位英俊少年的天才诗人所吸引，情窦初开芳心暗许。她总是主动接近泰戈尔，惹他生气和激动。作弄嬉戏，年少无知。 有一天，安娜在教英国生活举止的奥秘时告诉泰戈尔，能偷到正在熟睡的女人的手套就有权吻她。可惜，少年泰戈尔如此纯朴，以致没有明白这种暗示的全部含意。 泰戈尔后来回忆道： 她躺在安乐椅上，我突然看到，她酣睡着。一睁开眼，她就向自己的手套飞快瞟了一眼，却发现手套原封不动地搁着，任何人也没有动过偷它们的念头。 安娜要求泰戈尔给她起个独特的名字，他就取了个美丽的孟加拉名字--纳莉妮。他把这名字编织进诗里。安娜听完朗诵，说道： 诗人，我想，假如我躺在临终的床榻上，你的歌声也能使我起死回生。这不是爱情表白是什么？然而，他却浑然不觉。 不是没有想过表白。但是一想到即将去国离乡，一开始，他就失去了勇气。一次的擦身而过，一生的失之交臂。 两个月之后