《3-6岁儿童学习与发展指南》核心要素与价值创新.pptVIP

3.营造平等自由氛围，鼓励幼儿主动探究 （3）支持鼓励幼儿大胆提出问题 （1）允许幼儿出错 （5）给予激励性的评价 （4）接纳幼儿不同的意见、探究方式和发现成果 （2）寻找幼儿的真实意图和认识水平 （二）“玩中学”——以游戏活动为主要学习方式 游戏对于幼儿来说，不仅是他们实践社会生活的桥梁，也是他们全面发展的需要。 在自由游戏中快乐学习 1 在主题游戏中整合学习 2 （三）“生活中学”——以建构生活经验为主要学习内容 “生活中学”的内涵是更为重视幼儿的求知欲和学习兴趣。 1.让幼儿在日常生活中感知世界 探究和认识植物 1 关爱和研究动物 2 3 4 感受天气变化，发现自然奇妙 体验和了解材料，尝试使用工具 2.让幼儿在集体生活中懂得尊重 3.让幼儿在社会活动中学会生存 （二）教育策略篇 ?根据不同年龄阶段幼儿的特点，针对教育目标的指向性，根据教育内容的需求，提出教育的策略建议，切切实实的促进幼儿的发展。 ?建议教师在教育过程中充分尊重幼儿的好奇、好问、探究、主动及丰富的创造和想象等特点，这些均是对幼儿学习与发展极其重要的品质。建议教师最大限度地为幼儿创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会，有力杜绝“小学化”倾向，坚持以游戏作为主要活动形式，并将各领域的学习目标有机融合在一日生活中的各环节，充分发挥大班幼儿的积极性、主动性和主体性，培养其爱学习、爱劳动、爱祖国的品质，从而使幼儿真正成为自由的人、创造的人、幸福的人。 1.一日生活常规 大班幼儿一日生活的主要特点 大班幼儿一日生活常规训练在教育中的价值 大班幼儿一日生活常规的主要环节及教育策略 2.环境创设 大班环境创设的基本要求 1 大班室内环境的创设 2 3.活动组织形式与策略 集体游戏 小组游戏（区域游戏） 4.家园共育 目标、内容、方法共享 及时沟通 一、主题教育目标 二、主题教育建议 三、主题教育活动案例 （一）生活活动 1.采访老师 2.做老师的小帮手 （二）游戏活动 集体游戏 1.职业调查 2.三个音乐家 3.帮动物找工作 4.老师 5.参观消防队 6.小螃蟹找工作 7.加油干 8.了不起的警察叔叔 9.工具真有用 10.有趣的数字 室内游戏 1.正话反说 2.七式进阶 （三）区域游戏 1.医院 2.感恩卡 3.牙签扎画 4.数字1、2、3 （四）户外游戏 1.小小飞行员 2.勇敢的宇航员 3.迷宫建筑师 4.好玩的松紧带 5.小小解放军 四、幼儿学习与发展评价表 主题一：各行各业的人 活动设计案例：我生活的地方 １ 能灵活、自如地进行攀、爬、钻等动作，能初步使用常见的工具。 ２ 能有序、连贯、清楚地讲述一些事情，能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 3 了解社会生活中职业的多样性，尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。 4 积极参与活动，乐于动手动脑寻找问题的答案。 5 艺术欣赏时，乐于用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，并愿意与别人分享和交流。 一、主题教育目标 二、主题教育建议 1 2 3 4 生活活动 游戏活动 环境创设 家园共育 三、主题教育活动案例 1 2 3 4 目标 准备 过程 建议 （三）教育评价篇 评价就是对儿童所做的，以及怎么做的进行观察、记录的过程。评价是在获取关于儿童表现的信息时所使用的各种方法的总称以及对儿童进行的价值判断过程。 评价在教育实践中有着举足轻重的作用，评价的理念、目的以及方法等都影响着评价对教育实践的导向。它是影响进行儿童教育干预的决策基础。 1.幼儿教育评价理念和价值观 （1）教师是否了解和懂得幼儿教育心理学 （2）教师是否做到了坚持“以人为本” （3）教师是否努力改革教学方法和教学策略 2.幼儿教育评价方式方法 （一）幼儿教育评价方式方法 1.对幼儿的主题表征作品的评价 对幼儿收集的主题资料的评价 对幼儿主题活动绘画作品的评价 2.以多样性观察记录为基础的幼儿发展评价 真情实境评幼儿——全息观察记录与评价 回放回忆自主评议 ——追记记录与评价 （2）幼儿个人档案 （1）对家长评价观念的导向 3.家园共同参与的评价方式 （3）不同的记录方式满足不同需要的评价 3.幼儿教育评价中应该注意的主要问题 （2）与日常教育工作相结合 （3）充分、合理地运用评价结果 （1）树立正确的评价观 美国 德国 谢谢！ Page ? * 沈阳师范大学 学前与初等教育学院 但菲 《3-