2.6 六下练习十九教案及练习题.docVIP

练习十九 课 型 练习课 使用教师 主备人 张 伟 修改人 徐长云 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第六单元练习十九10、12～19题。 教学目标： 1.通过练习使学生深刻认识学过的平面图形和立体图形的概念，进一步掌握图形的基础知识和基本技能； 2.通过练习使学生能根据指定的要求计算平面图形和立体图形的面积和体积的方法； 3.通过练习让学生体会不同领域教学内容的联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。 重点、难点： 1．教学重点：运用知识解决实际问题。 2．教学难点：综合运用周长、面积和体积的公式，进一步发展学生空间观念。 教学准备： 课件、各种平面图形和立体形状和相关的学具。 教 学 过 程 一、情境引入，回顾再现 1.请学生说一说直线、射线和线段的相关知识？ 2.在我们学过的三角形、正方形、长方形、圆、平行四边形、梯形这几个平面图形面积计算公式的推导过程，说说学过的立体图形的特点和公式？ 分小组讨论发现，小组汇报。 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习 1.课本101页第10题。 用一根长24分米的铁丝做一个长方体框架，使它的长、宽、高的比是5:4:3。在这个长方体框架外面糊一层纸，至少需要多少平方分米的纸？它的体积是多少立方分米？ （1）学生小组讨论交流分析题目。 （2）独立列式计算。 （3）集体评价 分析：实质是已知长方体的棱长总和与长、宽、高之比，求长方体的表面积与体积。可先用棱长总和除以4，求出一组长、宽、高的总长度，再用按比例分配的方法分别求出长、宽、高，然后求长方体的表面积（即框外糊纸的面积）与体积。 实质是已知长方体的棱长总和与长、宽、高之比，求长方体的表面积与体积。可先用棱长总和除以4，求出一组长、宽、高的总长度，再用按比例分配的方法分别求出长、宽、高，然后求长方体的表面积（即框外糊纸的面积）与体积。 2.课本101页第11页。 教师根据课本上的图摆好三个立体形状，分别让学生上台观察。（有条件的学校可以每个小组一套学具，小组内学生观察。） 3.课本101页第12题。 用准备好的学具，学生动手操作独立完成本题，学生小组内评定。 4.课本102页第13题。 13.把一个棱长6厘米的正方体切成棱长2厘米的小正方形。可以得到多少个小正方体？表面积增加了多少？ 让学生独立完成，交流汇报，学生说说自己的思路。 教师带领学生分析题目。 分析：一种是先算出能切成多少个小正方体。因为大正方体的棱长恰好是小正方体棱长的3倍，所以可将大正方体的体积除以小正方体的体积，求出小正方体的个数。然后用所有小正方体表面积的总和减去原大正方体的表面积，就是增加了的表面积。另一种是直接求出切割后增加的表面积，因为大正方体的棱长恰好是小正方体棱长的3倍，所以沿着长、宽、高三个方向上要各切2次，共切6次，每切1次，增加2个正方形的面，因此，表面增加的面积总和是：6×6×2×6=432（cm2）。 （二）综合练习 1.课本102页第14题。 把一块棱长10cm的正方体铁块熔铸成一个底面直径是20cm的圆锥形铁块。这个圆锥形铁块的高约是多少？（得数保留整理米。） （1）正方体体积：10×10×10=1000立方厘米 （2）圆锥底面积：20÷2=10，10×10×3.14=314 （3）新课标第一网 1分进了多少米？ =1×3.14×15=47.1米 如杲计算1分钟压了多少平方米,与轮宽有关 先确定轮子外侧有多少平方米,即滚一圈就是多少平方米 A.设轮子外侧面为:X平方米 X=直径×π×高即宽 =1×3.14×1.2. =3.768平方米 B.15周/分×1分钟×3.768=56.52平方米 连起来公式 =1×3.14×1.2×15×1 =56.52平方米/分 3.课本102页第16题。 集体分析解答。 分析：求这个工具箱的表面积可以用五个正方形面积加上圆柱表面积的一半。或者用五个正方形面积，加上一个圆的面积，再加上圆柱侧面积的一半。求这个工具箱的体积，可以用正方体的体积加上半个圆柱的体积。 4.课本102页第17题。 学生分析，教师补充。 分析：可以先按一定的顺序，如先数上层，再数下层，数出共有几个正方体。再用一个正方体的体积乘正方体的个数就是整个图形的体积。第三问，可以先数出露在外面的正方形个数，再用一个正方形的面积乘数出的正方形个数。这样计算比较简便。 学生完成后集体对答案。 10个正方体 V=5×5×5×10=1250（cm3）X 下：25×8=200(cm2) S表=200+450+200=850(cm2) (三)拓展练习 1.课本102页第18题。 题中的图形是一个正六边形，它能划分成六个完全相等的小正三角形。