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《社会主义市场经济》说课稿 说课人：周艳梅 各位领导 、各位老师，大家上午好！ 我是周艳梅。今天我说课的题目是：社会主义市场经济。我准备从教材、教法、学法、教学过程、教学总结五个方面说一下我对这一课时的理解和把握。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 本课时属于《经济生活》第四单元（经济生活的背景与舞台）第九课第二框内容，是一重要的理论基础。前一框内容分析的是资源配置方式，它是有关市场经济的一般性理论与规律（共性），通过学习,学生解了市场经济的含义、优点及局限性。?而本框的学习又为下一课学习科学发展观和建成全面小康社会打下重要的理论基础，所以本课可以说是承上启下。并且这块知识也是高考的必考内容。 2、教学目标：三维目标及确定依据： 以《课程标准》和新课改要求为依据，结合教材我确定教学目标如下：知识目标—知道社会主义市场经济的含义、宏观调控的含义，理解记忆社会主义市场经济的基本特征，了解加强宏观调控的必要性，目标，手段。能力目标--通过学习，培养学生观察生活的能力、分析问题的能力和理论联系实际的能力。情感、态度、价值观目标--通过学习，使学生明确我国能进行强有力的宏观调控，使学生体会社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。 3、教学的重点与难点： 重点：社会主义市场经济的基本特征 难点：国家宏观调控的手段（财政政策和货币政策） 二、我主要采用了以下的教学方法：1、教师讲法：在讲到本课难点“国家宏观调控及其手段”时，由于理论性较强，需要教师用严谨的思维能力和良好的表达能力帮助学生吃透理论知识点2、直观演示法：利用多媒体网络等手段搜集大量学生熟悉的图片资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 、案例教学法：创设问题案例时注意搜集他们熟悉的场景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性。4、启发诱导法：在讲授本课重点“社会主义市场经济的基本特征”时引导学生通过创设情景等活动形式获取知识过程。让学生经历一个完整的知识发现、形成、应用和发展的过程，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。5、集体讨论法：针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。，1、阅读教材法?针对比较浅显或不重要的知识点，让学生针对性地阅读教材，并从中找到准确答案。2、合作探究法??针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，在探究过程中推行“兵教兵”的方法，即让学习能力强的学生去带能力差的学生，即补差又培优，不同层次学生都有提高。这样促使学生在学习中即解决问题，又培养学生的团结协作的精神。 3、分析归纳法?课堂教学是一个双向交流的过程，一方面是学生听教师讲，另一方面是学生勇于发表自己的观点和看法，将自己的理解反馈给教师，使老师了解学生对知识的掌握情况。 4、总结反思法??及时对听课内容进行复习，以加深对所学内容的总体理解，并能对知识举一反三，增强知识的拓展和迁移。 5、课堂记录法?针对中职生上课自制力较差的特点，要求学生在课堂上以提纲形式把内容记录下来，既能控制其注意力，又能方便其课后对内容的总体复习。 】 2008年全球金融危机爆发后，我国迅速采取了一揽子有效的调控措施。 这些措施取得了显著成效，避免了经济的严重衰退，维护了金融体系的 稳健运行，阻止了投资增长速度的下滑。2009——2011年GDP同比增长 成功保八的同时国民经济继续向好。设问：现在世界多数国家实行市场济，08年经济危机后，世界各国经济受到不同程度上的打击，而中国能独树一帜？要这问题需要我们对我本节课进行全面的学习。 （2）社会主义市场经济的基本特征: 引导学生理解社会主义市场经济的基本特征，这也是本课的重点。每一个基本特征都由教师设置情境，提出问题，由学生思考回答生成知识。 让学生回忆我国的基本经济制度，并提出问题：社会主义和资本主义最大的区别是什么？ 取消农业税、特产税，对农民实行粮食直补，农机具购置补贴，农村合作医疗制度改革 学生探究得出结论：我国农村居民与城镇居民一直存在很大收入差距，近年来国家在“三农”的政策反映出我国政府不会听任贫富差距拉大，始终坚持共同富裕的根本目标（点拨学生理解共同富裕不是同时、同步富裕。共同富裕的必经途径是先富带动后富，以实现共同富裕。） 结论二、坚持共同富裕是社会主义的根本目标。 探究活动三：（多媒体展示） ?说一说? 想一想 说说国家近年来兴办的大事有哪些？想想国家为什么能够兴办这些大事从取得的成果看我国宏观调控能力如何？ 【有已经开通的青藏铁路、三峡工程、南水北调、西部大开发，西气东输，西电东送、奥运会、世博会充分说明社会主义市场经济能够集中人力、物力、财力办大事的优势 教师点拨，想想国家为什么能实行强有力的宏观调控？这三个特征之间有没有内在联系