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* 课程整体设计·教学资源利用情况 教材名称 主 编 功 能 《古代文学》 郭兴良 周建忠 主讲教材 《古代文学作品选读》 郭兴良 周建忠 辅助教材 《中国古代文学》 袁行霈 参考教材 《中国古代文论教程》 李壮鹰 李春青 参考教材 在教学过程中，利用学院现代化教学配套设施，灵活合理地使用多媒体进行教学。在课堂上融入大量电子课件、电子图片、电子图书资源以及各种音像及影像资料，这样不仅增加了教学的感染力，实现了快速方便地学习知识，而且使教学过程更加生动、直观，提高了学生学习的积极性，为学生的综合能力及素质的培养奠定了基础。 * 课程整体设计·现代化教学资源 姓名 出生年月 职称 学科专业 承担任务 孙志宏 1971.4 教　授 语文教育 课程负责人 崔勋娥 1968.9 教　授 语文教育 主讲教师 郝慧竹 1971.2 助　讲 语文教育 主讲教师 王 鑫 1962.10 助　讲 语文教育 主讲教师 陈艳凤 1984.7 教　授 语文教育 实训指导教师 * 课程整体设计·教学团队 * 课程整体设计·实训条件 见　习 顶岗实践 实　习 微格教室 图书馆 多媒体教室 校内实训条件 校外实训条件 实习实训条件 理论联系实际　理论指导实践 * 课程整体设计·课程的考核与评价 课程考核 　 　收集资料 　课堂发言 　课堂讨论 　模拟教学 　写小论文 　 识记领会 分析鉴赏 综合运用 * 课程整体设计·课程的考核与评价 学生评价 学校评价 社会评价 学生积极主动参与教学活动，积极配合教师的教学工作，发言踊跃，积极参加课内课外的实践活动。学生学习热情高涨、学习主动、进步明显。 在教学中强调对学生学习过程的评价，重在知识技能的应用，重在亲身参与探究性实践活动获得的感悟和体验，重在学生的全员参与，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。 培养了有良好的语言素质和语言表达能力的小学语文教师，为学生就业提供了广阔的平台，更为我们的社会起到示范性的作用。 * 课程整体设计·课程的特色与创新 　一、发挥学科优势，重视德育教育 　　　将现代文学知识纳入到对中国现代历史进程的广阔视野当中，启发学生对国家、民族的思索与认识；在分析作家作品时，重视以伟大作家的人格影响学生，达到德育教育目的，既教书又育人。 * 二、采用主体五步式教学模式 　　　　　　强化学生的主体作用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 在教学中全面采用体验式、探究式教学方法，重视讨论式教学，坚持以学生为中心的教学理念，强调学生学习的自主性与协作性，使学生将文学知识和分析方法在创新实践中加以巩固和提高，有助于学生可持续发展。 　　 课程整体设计·课程的特色与创新 * 课程整体设计·课程的特色与创新 三、注重理论联系实际 　　　　　重视知识的巩固拓展和运用 　　　组织各类文学社团，举办朗诵、表演、创作等辅助活动，培养学生的创造性。提倡创新，注重知识体系的构建，使学生在实践和认识领域中多次产生飞跃。 * 课程整体设计·存在的问题 1.教学方法与手段的相对落后，现代信息化手段运用的不够灵活。 2.教师队伍年龄结构不够合理。 3.在教学研究方面不够深入，在教学方法上尚未形成自己鲜明的特色。 坚韧 顽强 向前 向上 敬请专家批评指正！ 《古代文学》说课 说课人：郝慧竹 课程总体设计提纲 * 课程的地位与作用 学情分析 教学内容及目标 教学模式设计 教学方案实施 教学条件 课程的考核与评价 课程特色与创新 课程存在的问题 课程整体设计·课程设置 《古代文学》是五年一贯制初等教育专业的一门职业支撑课程。是根据初等教育专业人才培养方案和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，对学生进行的文化素质教育的一门核心课程。是学生学好其他课程的基础，是培养具备一定文学素养的小学语文教师所必备的课程，在课程体系中占有重要地位。 本课程总学时124学时，分两学期完成，理论课时为110，课内实践课时为14学时。 * 课程整体设计· 课程作用 《古代文学》是承前启后的职业支撑课，对于学习其他课程具有很大的启发性与辐射力，也因此确立了它在专业课程设置中的核心作用。 通过学习古代名家名作，重点培养学生的文学素养和小学语文教师的教学实用能力。 将课程和小学语文教学实践结合起来，为将来的语文教学打下了扎实的知识基础和能力基础。 * 课程整体设计· 与前后