神物治osce成果報告.doc-高雄醫學大學教學卓越計畫.docVIP

104年度教學卓越計畫執行重點績效及特色文稿 日期：104年07月02日 學校名稱 高雄醫學大學 活動名稱 物治系-客觀結構式臨床技能測驗(大三神物治) 活動日期 2015.06.25 (星期四) 活動時間 01:00PM至05:30PM 活動地點 國際研究大樓臨床技能中心 活動參與人數 學生：40人 教師：5人 標準病人：5人 活動經費總額 活動聯絡人 俞玉智 聯絡電話 2210 執行重點績效及特色文稿(可含圖片) 一、活動重點及目的： 物理治療學系之三年級課程，為銜接基礎與臨床教育之重要橋樑，神經物理治療學亦為本系學生大四臨床之重點，也是考選部所規定的考照考者必要之實習站別。因此，為瞭解本系大三學生在修讀神經物理治療學之後、在進入臨床實習之前，是否能具備實習物理治療師之基本神經物理治療專業技能、專業態度以及溝通能力，特以OSCE形式舉辦期末考，以作為學生能力之考核，並作為教師對學生提供神經物理治療臨床技能回饋的依據。 二、活動特色及執行情形： 本梯次考生共40名，共分為5站，每站有兩題（連續題）、分組考試。每位學生之考題皆相同；今年的考題是以中風患者為案例。相關教案如附件。 正式考試之前，已於6/12與6/22兩日進行標準病人與考官訓練會，並作試考與考題、評分表之修正，以提高標準病人飾演與考官評分之一致性。今年的評分表中，在兩題各自的成績之外，也加入綜合之global rating。本次考試五位考官中的四位，皆為本系神經物理治療學之主授之教師、也都已多次參與OSCE考試。另一名考官則由附院復健科之臨床教師中挑選神經物理治療領域之專家來擔任。訓練會進行相當順利，所有標準病人會中也都能順利溝通、達成考題修正、情境飾演、與評分的共識。 正式考試（6/25日）當天共有5位標準病人、5位考官協助進行考試。考前並再次對標準病人加以解釋重點並提示飾演與問答的標準。一切準備妥當之後，每位學生依序、依梯次分配至其站別應考。預備鈴響後，考生先給予2分鐘檢視考題，正式鈴響後開始6分鐘的第一題考試，接著退出預備第二題（2分鐘），再進入執行第二題的測試（5分鐘）。結束後並有考官與標準病人之回饋。平均每梯次花費25分鐘，共進行8梯次。當天考生、標準病人與考官當天並分別需填寫相關滿意度調查表，以瞭解整體考試規劃、考生專業態度表現素質、標準病人飾演之專業性，並提供學系以及標準病人中心作後續分析與檢討。考試於6/25日下午約17:00結束。 整場考試在教務處、臨床技能中心與眾考官、學生及標準病人的配合之下，順利完成，在此表達本系的謝意。 三、活動之質量化指標： （一）學生滿意度調查問卷（問總數：，無效問卷：0） 1.我認為我今天的表現是及格的 2.這次的考題難度適中，符合臨床所見的狀況 3.採用標準化病人來考試更增進臨床之真實感 4.我的OSCE考官態度很專業 5.我的OSCE考官所給的回饋對我自己很有幫助 6.我的標準化病人的角色扮演很真實 7.我的標準化病人可以給我適當的回饋 8.我覺得這次OSCE所使用之場地設施妥當 9對於專業技能的檢核，我會建議用的考試來取代筆試 10.我覺得這樣的考試對我未來在臨床上的工作會有幫助 11.我覺得這樣的考試可提升臨床學習上之經驗 12.我認為OSCE能幫助我了解自己的專業能力 13.我覺得這樣的考試可提升臨床學習上之能力 14.我認為OSCE能幫助我了解在處理臨床情境下之態度與反應 15.我對本次OSCE整體上是滿意的 *備註：5表示非常同意、4表示同意、3表示尚可、2表示不同意、1表示非常不同意 回饋建議：（學生實際用語） （二）標準化病人回饋表（問總數：，無效問卷：0） 學生很尊重我 4.92 學生每作下一個步驟都有先解釋清楚 4.71 學生是一位很有耐心的傾聽者 4.76 我瞭解學生表達的一切 4.42 學生看來很具專業水準 4.13 我願意這位學生成為將來我的治療師 4.29 備註：、4好、3、2、1 回饋建議：（學生實際用語） 四、學生成績分布： 學生成績表現：第一題平均63.3分，標準差 11.8、第二題平均52.1分，標準差 19.0 Global Rating：5: Excellent 4: Very good pass 3: Clear pass 2: Borderline 1: Clear fail 第一題 Global Rating 5Excellent；4-Very good pass；3- Clear pass；2- Borderline；1-Clear fail 第二題 Global Rating 5Excellent；4-Very good pass；3- Clear pass；2- Borderline；1-Clear fail