2016高考化学科备考方案要点.pptVIP

* * * * 2016届高考化学科备考方案 首都师范大学附属桂林实验中学 高三化学备课组 学科总目标：一本率 % 三本率 % 高三化学备考目标 批次 班别(人数) 一本 三本 1班（） 2班（48） 3班（） 4班（） 5班（） 总目标 2015届高考目标 化学科班级目标 一、增强考试说明意识，提高备考的针对性 二、增强高考题型意识，提高备考的有效性 三、增强课堂效率意识，确保备考的高效性 四、增强规范得分意识，力争高考能创佳绩 高三化学备考总策略 研究考纲课程标准、考试大纲，研究近五年新课标卷高考试题，把握高考脉搏，体会命题者思路，寻求高考重点、热点、题型、知识点。 明确方向、把握目标。（从高一、开始，教师就需要研究） 1、高考考什么(考点)？（已做） 2、怎么考（考法）？（已做） 3、考到什么深度（要求层次）？（已做） 4、频率怎么（热点）？（已做） 5、学生怎么样（学情分析）？（已做） 6、教师怎么办？（教材处理、训练选题、教学方法）（在做） 增强考试说明意识，提高备考的针对性 2015年高考考试大纲(课程标准)：理科综合之化学 一、考核目标与要求 　　化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 　　化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。 目标和要求在高考试题中的体现 ●坚持能力立意。 ●坚持现实问题立题，联系生活和社会。 ●加强三维目标的考查，特别关注“过程与方法”的考查。 ●体现“思维过程”和“思维量”的考查。 ●体现创新思维和实践能力的考查。 ●体现“探究性”的新课改理念。 ●体现学生“自主性学习”，引导学习方式的转变。 ●考查开放性问题，发散思维，批判性思维。 ●加强“应用类”试题的考查，体现“‘四基’、‘四能’”， 学以致用。四基：基础知识、基本技能、 基本学科思想方法、基本学科活动经验 四能：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 2015年高考考试大纲的说明(课程标准)： 理科综合之化学 一、考核目标与要求 (一)对化学学习能力的要求 　　1.接受、吸收、整合化学信息的能力 　　(1)对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 　　(2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 　　(3)从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 　　2.分析问题和解决(解答)化学问题的能力 　　(1)将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 　　(2)将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。 　　3.化学实验与探究能力 　　(1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 　　(2)在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。 1.接受、吸收、整合化学信息的能力 (1) 对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 (2) 通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 (3) 从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 对知识的要求 信息呈现形式 信息处理的要求 对化学学习能力的要求 信息多样性、关联性、深刻性 《说明》例1 《说明》例7 2012年全国新课程卷 《说明》例11 《说明》例16 《说明》例22 2.分析问题和解决（解答）化学问题的能力 (1) 将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 (2) 将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。 解决问题的方法 回答问题的方式 (1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 (2) 在解决简单化学问题的过程中，运用科学的